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编者按：在中国，师范类院校外语学院在外语师资培养，特别是外语教师职前培训和基础外语教育研究方面，一直发挥着主力军的作用。上海市英语教育教学研究基地自成立以来，特别重视与我国师范大学外语学院的交流与协作，以期在基础外语教育理论研究、教师发展、全国基础外语教育新生态体系建构方面携手合作，优势互补，共创辉煌。近期，英语基地约请了国内著名师范大学外语学院的院长们就基础外语教育展开讨论，或介绍所在学院在基础外语教育理论研究、人才培养和学科建设方面所做的工作和取得的成就，或就基础外语教育存在的问题及解决的方案发表真知灼见。这些院长既是外国语言文学某一领域的知名学者或学科带头人，又对基础外语教育充满情怀，有的甚至直接参与基础外语教育相关的工作，如中小学教材编写。 本期邀请了浙江师范大学外国语学院院长胡美馨教授，以浙江师范大学基于RICH理念的高师英语人才培养为例，讨论义务教育英语新课标视野下的中学外语教师培养。
对接义务教育英语课标，加强高师英语人才培养
——浙江师大RICH改革为例
浙江师范大学外国语学院院长 胡美馨
《义务教育英语课程标准》（2022年版）强调基础教育英语课程要坚持目标导向、问题导向、创新导向，发展学生核心素养；强调要发挥核心素养的统领作用、以主题为引领选择和组织课程内
容、践行学思结合、用创为本的英语学习活动观、注重“教评—体化设计”。为实现这样的基础英语教育课程愿景，高师英语人才培养中要重视培养学生相应素养与能力，为社会输送教育情怀深厚、专业基础扎实、善于创新教学、具有终身学习能力的发展型中小学英语教师。下文以浙江师范大学基于RICH理念的高师英语人才培养为例，讨论义务教育英语新课标视野下的中学外语教师培养。
浙江师范大学英语（师范）专业1994年开始教学改革，经多年探索后，1998年创新性提出了集成研究性学习（Research-based learning）、融合性课程（Integrated curriculum）、合作学习（Cooperative learning）、人文素质全面发展（Humanistic 
outcome）等育人要素的中学英语教师教育RICH理念，基于此理念，不断推进高师英语人才培养改革探索。
一、建设师范特色课程体系与教学资源，融合英语教育与师范教育
本专业加强顶层设计，积极培育师范特色的课程、教材、优质课资源库等教学资源。除了教师教育学院开设的教育理论课程外，本专业开设了二语习得理论、英语优质教学案例解析、英语教材分析、英语测试、英语教学与研究方法等英语教学相关课程，已建成国家级线上课程“师范英语口语”“教育见习与实习”、省精品在线课程“中学英语教师核心素养课程群(10门)”、“中小学英语教学研究方法”等6门省一流课程等师范特色课程资源。出版了浙江省“十三五”新形态教材《师范英语口语》《英语学科知识与教学能力》等师范特色教材20余部，建设了“中学优质英语课堂”等特色教学资源库；为加强学生英语学科教学素养提供学习资源保障。
二、强调各类课程中的研究性合作学习，强化核心素养与师范素养
义务教育英语新课标强调培养学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养。未来教师自身是否具备这些核心素养、是否善于培养学生的这些核心素养，与其在高师教育中所接受的教育理念与教育方法密切相关。RICH强调在各类课程中通过专题探究，在培养扎实的外语专业基本功的同时，培养学生的学习能力和思辨能力，拓展学生跨学科跨文化视野，夯实学生人文素养。以“综合英语”为例，课程教学内容包括教材相关单元专题探究、文化比较专题探究、学生小组课题、个人家乡文化课题等。教材教学突出专题探究示范，强调多文本阅读、多视角剖析，引导学生从知道“是什么”到理解“为什么”，形成自己的观点，为学生的研究性学习提供示范。在文化比较专题探究中，通过中西文化比较，增强学生对外国文化与中国文化的理解，提升学生多元文化知识、意识与能力。在小组课题与个人课题中，学生在老师指导下，确定选题，查找资料，分析资料，制作海报，完成课题报告、学习评估。教师加强对学生课题的系统指导，强调聚焦问题、重视证据、深度解析。学生在专题探究中通过“用英语”来“学英语”，在“学英语”中“学教学”，拓展了跨学科跨文化视野，学会了学习与思辨，也加强了教学主题设计、教学资源整合、教学内容建构、教学方法设计、课堂教学实施、学习评价等方面的教师基本功。
三、完善UGS教研-育人共同体机制，重视实践能力与师德养成
2010开始与地市教育局、重点中学签约，系统实施“大中学校合作伙伴计划”，目前已和浙江省不同地市的48所中学共建教师发展学校，优化实习见习平台。指导浙江师大婺州外国语学校、浙江师大义乌附属实验学校等多所中学创办外语特色学校，为师范生提供丰富的教育素材与实践机会。协同浙江、上海、北京、江苏等省市教研室，主办两年一届全国基础英语课堂教学改革高端论坛，为师范生提供现场观摩优质课堂、听取名家点评的机会。与美国威斯康星大学麦迪逊校区、加州大学河滨分校等高校深入合作，组织学生团组赴合作学校交换学习TESOL课程，观摩国外中学课堂，了解英语国家教育实践发展动态。牵头组建浙派外语名师发展联盟、基础外语教育研究中心、中学英语特级教师工作站，核心成员包括省市教研员、省一级重点中学校长、英语特级教师等；邀请基础教育英语名师开设名师讲堂，
加强名师引导，帮助学生了解基础外语教育改革与研究前沿，强化师范生师德养成。
通过以上举措，在夯实学生英语专业基本功的同时，拓展了其跨学科跨文化视野，加强了其学科教学知识与能力，培养了其学习能力与思辨能力，厚植了其人文素养与教育情怀。在校生蝉联7届全国师范生教学技能竞赛一等奖，获全国大学生英语演讲赛特等奖，蝉联4届全国大学生英语辩论赛一等奖，涌现出全国先进班集体、全国百强社团、浙江省“十佳大学生”等先进典型。毕业生中涌现出80余名正高级、特级教师、中小学校长、省市教研员、全国十佳外语教师、浙江省师德标兵等基础英语教育名师，涌现出一大批全国中小学青年教师教学竞赛冠军、浙江省中小学青年教师教学竞赛冠军、浙江省教坛新秀等后起之秀，体现出很好的教育教学能力和专业发展能力。人才培养探索实践也促进了专业建设发展，浙师大英语（师范）专业获批国家一流本科专业建设点、国家一流本科课程、浙江省教学成果特等奖、浙江省级教学团队、浙江省课程思政示范基层组织、浙江省一流课程等系列成果。
-Moral Integrity and Academic Excellence-
来 源 | 科研办
编 辑 | 郑向钧返回搜狐，查看更多
