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原标题：英语听说课如何更出彩？这 3 节优质课例为你打开新思路！Ekwing 教学支招
英语听说课如何出彩？对此，不同的老师有不同的答案，但这其间又有许多共通之处。
广泛学习优秀课例，揣摩其中的教学策略和方法，才能逐步形成自己独特的教学思路。
今天，我们为老师们带来了小初高三个学段的优质听力教学案例，看授课教师如何做好听前导入，听力教学及听后总结！
#1
烟台经济技术开发区第九小学杨帅
学段：小学
授课
内容： 鲁科版四年级下册 Unit 4 Lesson 1 Sometimes I do housework
提前了解话题，降低听力难度
课前预习时，杨老师在翼课网布置了听音选择图片和预习新单词。让学生提前了解与本课相关的话题，唤起学生的记忆，做好知识的铺垫和巩固，降低听力学习的难度。
创设情境，学习目标语
新授环节，杨老师创设情境：学校即将举办演讲比赛，话题为 “一个有意义的周末”。为准备演讲比赛，杨老师带领学生了解不同的周末活动，开展听说练习。
老师播放视频短片，让学生带着问题观看，了解主角的周末活动。学生借助老师设计的两个解决问题的支架，理解视频内容，找到答案并表达出来，对目标语句进行练习。
模仿跟读，实时评分
听说训练环节，杨老师借助翼课网平台，引导学生跟读听力材料，先听取系统的标准发音，再进行模仿朗读，对学生的发音进行训练，考察学生对课文的掌握。
投票讨论，延伸课堂
听力活动结束，杨老师通过照片分享了自己的周末生活，引导学生开展小组调查了解彼此的周末活动。
师生借助“智慧课堂”的投票功能，统计了班级同学的周末活动。老师根据统计数据和学生探讨如何让周末更有意义，进而锻炼学生的思维和表达能力。
#2
佛山市南海外国语学校教师郑钰玲
学段：初中
授课内容： 报纸专刊 Self-rescue: When, What, How... 听说
头脑风暴激活知识
为听力活动打下语言基础
课堂导入部分，郑老师展示了关于各种自然灾害的条形图，并就灾难相关话题进行提问，和学生自由讨论。
通过提问串联学生课前所学生词，进行头脑风暴，激活学生对于灾难自救话题已有的知识储备，为开展听力活动打下语言基础。
听前预测，听中细分，听后总结
听之前，郑老师向学生展示了关于灾难的图片，引导学生思考问题： What is the disaster?鼓励学生畅所欲言，进行听前预测，降低听力活动难度。
开展听力活动时，郑老师细分了三个层次进行：首先，听文本，梳理背景知识并填空；其次，听要点，为图片排序；最后，听细节，找出每一张图片的关键信息。
听力任务难度层层递进，对学生的要求逐步拔高。 学生在鲲翼平板上作答任务，老师可随时查看学生的答题情况，明确问题所在。
话题讨论，升华主题
听力活动结束，郑老师引导学生通过自由讨论的形式， 挖掘文本的主题意义，培养学生主动思考和组织语言的能力。
根据讨论的结果，郑老师借助思维导图带领大家总结灾难自救的方法以及面对灾难的心态，让学生对灾难自救树立科学的认知和理解。
#3
安徽省淮北市第一中学杨梦
学段：高中
授课内容： 人教新版必修二 Unit 1 Culture Heritage Listening and Speakin
巧用趣味配音
预习听力话题
课前，杨老师借助翼课网平台，为学生们布置了趣味配音和文章跟读任务，锻炼学生的配音和口语能力，让学生对泰山的基本信息有了一定了解。
听力分步走，效果更显著
第一步：把握文本主旨。播放第一遍听力，杨老师发布了自己在翼课网平台设计的个性化选择题，让学生带着问题去听，在听完整个材料后，选出听力材料的中
心观点。
第二步：抓住关键细节。再次播放听力材料，杨老师为学生布置了听力材料的信息补全，要求学生详细了解听力文本，既能描述文本框架，又能掌握其中的细节。
第三步：培养猜词技巧。杨老师先选取听力片段，为学生示范如何利用语境猜测词义。在学生掌握方法后，播放听力文本片段，引导学生猜测 preserve,promote 和 cypress 三个单词的词义。
听与练结合，学以致用
听力活动结束，杨老师与学生一起对听力内容进行了梳理，帮助学生全面掌握听力文本内容。
随后，杨老师发布了新闻报道任务，引导学生根据听力环节听到的内容和采访笔记，帮助记者完成新闻报道，将知识学以致用。
看完以上三节听说课，老师们是不是也学到了很多听力教学的策略呢？下面，我们总结了一些要点，老师们快拿起小本本记下来！
1. 课前的预习环节不可忽视，老师们可以布置相关话题的练习和生词预习，帮助学生积累相关背景知识，降低听的难度。
2. 听说课的重点是听说整合，听为输入，说为输出，老师们需要充分解读教材，设计好任务链。
3. 听力活动的设计要遵循循序渐进的原则，可以先让学生听主旨大意，再关注文本技巧，最后培养听力技巧。
4. 开展听力活动之前创设情境，会让学生更有课堂带入感和学习动力，但情境的创设需要真实合理。
5. 听力活动结束可以设计说的环节，如师生自由交流，小组合作讨论，实践任务等，给学生提供良好的平台将课堂所学知识运用起来。
6. 智慧化教学平台让听力教学更出彩：课前，教师可在平台上筛选优质资源作为预习任务，如趣味配音，音视频资料学习；课中，教师可以发布自主设计的习题和活动，练习数据实时反馈让课堂效率更高；课后，教师可以借助平台布置分层作业，实现因材施教和课堂延伸学习。
今天的听说课堂分享到这里就结束了
老师们还有哪些更好的小技巧呢
不妨在下方留言分享出来
一起交流学习
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声 明
责任编辑：聂 玲
校 对：薛倩倩
审 核：徐 芳 贾丹彤
教学案例来源:小学和高中学段课例选自第十七届骨干英语教师研修班、初中学段课例选自 第十八届骨干英语教师研修班，文章内容旨在交流分享，欢迎老师们关注！
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