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所属分类：成人英语问答
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No pains, no gains! ——安溪县初中壮腰“青蓝工程”英语教师培养研修班第二期英语学科培训活动简讯（第一天）
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在英语教学实践中的引领作用。他指出英语学科核心素养是学科育人价值的集中体现，在英语教学中要关注主题意义，深入研读语篇，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列英语学习活动观，并利用现代教育技术，在处理好教、学、评的关系上重视培养学生的学习能力，不断提高自身专业化水平。</p><p> 许立新教授严谨治学、严格要求自己的态度感染了现场所有的学员。学员们如鱼得水，收获颇丰。</p> 坚定方向，乘风破浪 <p> 下午，学员刘彬彬详细地为我们介绍了苏州高新区第一初级中学王青老师的个人经历与荣誉。王青老师用质朴的语言把学员们带入《基于主题意义探究的语篇教学理念与实践——以文本解读、教学设计为例》的世界当中。现场气氛热烈，学员们踊跃参与，时刻记录培训内容。</p><p> 在两个多小时的讲座中，王老师首先强调主题语境是英语学科核心素养的第一要素，并详细讲授开展文本解读的必要性、内容和方式，要解决3个W的问题即What，Why 和How的问题。王老师和学员们一起解读了不同主题的文本，学员们更加清楚地了解了主题语境的重要作用和语篇解读的步
骤。王老师还从制定教学目标、设计教学活动和问题设计策略系统阐述了如何在主题意义的引领下进行有效的教学设计。王青老师结合教学实例，并利用多样化的教学资源向我们清晰地展示了教学设计的三层次以及核心素养四要素的有机融合。</p><p> 王青老师为我们带来了一场视觉与听觉的盛宴，学员们沉浸其中，流连忘返。</p> 学思结合，不断前行 <p> 学而不思则罔，思而不学则殆。学员们有所学，亦有所思。学员吴惠艳和冯素芬代表第一小组上台结课并提出自己的想法。编者也认为，在英语课堂教学的过程中，务必牢牢抓住课程改革的绳索，努力将学习内容模块化，将学习领域专业化，将学习课时合理化。文本解读要立足于主题语境，语篇类型要尽可能的多样化，更要不断扩展英语学习资源，既有显性又有隐性地培
养学生的英语学科核心素养。</p> <p>第一学习小组</p><p>组长：苏玉钦</p><p>成员：龚东升 刘彬彬 冯素芬 </p><p> 曾小云 易艺萍 吴惠艳 </p><p> 黄亚芳 洪晓靖 谢思琳</p>
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