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大学英语说课稿模板三
今日我说课的内容是责任教育课程标准实验教科书，人阿卡索英语收费可以讲价吗教版大学英语的第 单元第 课时。
1． 说教材
⑴教材内容 a本课时的教育内容为 b需要掌控的词汇有 c需要掌控的句型有
⑵方位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中呈现了 的用法，本课时又是第 单元的要点，因而本课时的教育对第单元的学习起着要害的作用。
2． 说方针
⑴教育方针 根据新课程理念教材内容，教育需求，我拟定以下教育阿卡索英语收费可以讲价吗方针：
常识方针：能听懂，会说，会读，会拼写本课时首要词汇： 以及句型；
才能方针：能用本课时所学句型： 就往常日子中的论题进行交流，使学生掌控 的用法；
情感方针：引导学生
总思路：
⑵要点和难点
本课时的要点使要肄业生掌控词汇 以及句型 ，本课时的难点是：
3．说教法（本课是 学生情况）
⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动 ）
英语教育的意图在于让学生获得用英语着急的才能，所以在课堂教育活动中需创设特定的景象，使学生经过仿照和愿望，推进学生的了解和回想，启示学生思维抵达教育意图。
⑵学法辅导
要让全班学生都参加到课堂活动中来，同桌之间的协作，尤为重要，可使同学们都勇于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被无视的感触，协作简略，增多操练机缘。
⑶教育办法
充分使用多媒体，投影仪，录音机等教育办法，为学生创设英语学习的环境添加学生的学习快乐喜爱。
4．教育进程
为了结束以上教育使命，我方案了一下教育进程：
step1:warming 
up
⑴it’s time for english class.let’s ；
⑵创设轻松的空气，带领学生进入英语学习的；
⑶温习动词let’s do 经过“你说我做”的tpr活动在温习旧知的一起，为新课做好烘托，因为学生都了解这些动作，主张教师让学生当小教师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。
step2：free talk
⑴发问 ⑵game
本课学习的要点是 教育办法 安靖 的掌控，为导入新课作预备。
step3：presentation
⑴阿卡索英语收费可以讲价吗单词新授 经过事物或图像教育单词，学生能非常好的了解和掌控单词；
⑵单词温习 互问互答 让学生经过对语句的操练安靖言语常识，拓宽学生的视界和添加学习快乐喜爱；
⑶语句新授
⑷安靖新句型，快速抢答，互问互答
a 在严峻剧烈的竞赛中，许多输入降低学习的难度，使学生学习的活泼性愈加高涨（讲情规则）；
b 日子景象展示 经过多媒体等方法把言语常识放在特定的景象中进行操练，体现言语运用的真实性；
⑸播映录音 学生观看有关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松天然的状况下安靖所学言语。
step4 practice and consolidation
同桌合作协作，体现了以言语为载体和以真实景象交际为意图的大学英语教育的根柢需求。
step5 homework
a 听录音 安靖所学词汇和句型 b 运用句型
板书方案
说课的内容需求和评价
说课是教师面临评委或同行，体系地说出某一课题的教育方案及其理论根据的一种教研活动。它可以协助教师前进对备课，上课的理性知道，前进教师的教育、教研水平。说课的要点在于?道怼薄Ｆ淠谌莺托枨螅话阌Πㄒ韵录父龇矫妗！?
一、说教材
１、说教育方针的断定。教育方针是教育方案时该课教育所要抵达的方针，蛇对课堂教育活动起微观控制造用，也是教育后续评价的重要根据。说教育方针要：一说方针的无缺性，一般生物课的教?br>
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２、说教材要害、教育要点、难点的断定及其根据。教材要害就是教材中的要点。它是教材内容体现出来世物学科常识内在的联络或本质，是教材着力叙说的有些。其断定的根据首要是教材的前后联络与本课题的常识规划等。教育要点是教育进程中需要着力说明或讲座的有些。其断定根据的说明要从教育方针、学生基础和年纪特征和心思特征等方面来阐明。有时教材野⒖ㄋ饔⒂锸辗芽梢越布勐皙害就是教育要点，有时教材要害不必定是教育要点。教育难点断定怕根据要从构成学生难明的缘由来阐明。学生难明的缘由，一种是教材内容较深或概念比照笼统；一种是学生短少这方面的理性知道或基础常识；一种未能完成相邻学科常识的搬场。有时难点和教育要点重合，或难点发生在要害疑问上，如难点归于教材内容的非有必要有些，则要说出教育时对难点的处置、时刻的打败比例等。
二、说教育办法
１、说教法组合及其根据。教法的组合，一是要思考能否获得最佳作用，二是要思考师生的劳作付出是不是体现了最优化原则。一般一节课以一二种教育办法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的根据，要从教育方针。教材编列方法、学生常识基础与年纪特征、教师的本身特征以及学校设备条件等方面阐明。
２、说教育办法及其根据。教育办法是辅导具的选择及其运用办法。要尽可以运用现代化的教育办法。教具的选择一是忌多，运用过频，使课堂教育变成教具的展览；二是忌教育办法过简，不能反映生物课直观性的特征；三忌教育办法流于方法，对教育办法的根据，要联络教育方针、教材内容、学生的年纪特征、学校设备条件、首要教具的功用等方面作出说明。
三、说学生学法
说学法辅导及其根据。学法就是学生学习生物基础常识与根柢技能的办法。学法辅导就是经过教育及教师引导，辅导学生学会啥样的学习办法？培育哪种才能？抵达怎样的学习作用？科学的学法辅导，是智能打开方针得以施行的重要途径。生物课的学法，首要包括生物理性材料的调查办法、学习生物常识的常用办法、再现与坚持的回想办法、学习生物根柢技能的办法和运用生物常识处置疑问的办法等。学法辅导的根据，可以从该课的常识培育方针、学生基础（包括常识基础与才能基础）与年纪 特征、教法选择与教育办法等方面作出阐明。
四、说教育程序
１、说教育思路的方案及其根据。教育思路首要包括各教育环节的时序组织及其内部规划。如课堂怎么最初？新授内容分几个期间？各期间的教育别离是先讲后读再练，仍是先练后读再讲？如何运用有关直观教具？如何发问和组织谈论？各教育环节之间如何过渡？如何小结？最终怎样结束？等等。整个教育思路要层次清楚，赋有启示性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点说明教育惫路方案的根据。根据的说明要联络教法、学法、教育办法、学生的知道规则等方面加以阐明。
２、说各教育环节的时刻分配，并联络实践教材内容、学生基础和教育办法等说出根据。
３、说板收方案及其根据。说板书方案，首要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、仍是图解式？啥时分板书？板书的具体内容是啥？板书的展示方法是啥？等。板书方案要留心生物常识科学性、体系性衫性与简练性，文字要精确、简练。说根据可联络教育内容，教育办法、教师本身特征等加以说明?br>
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要说好一节课，教师有必要具有必定的教育事务才能和教育理论本质。常常打开说课活动，可以在教师中构成研究教育事务、学习教育理论的稠密气氛，加速教师都要及时进行谈论评价。甚至可以边说边谈论边评价，以抵达一起前进之意图。评价的内容与标准，各地各学校可以根据自个的实践与需要来断定。一般要从说教材、说教法、说教育程序与教育理论本质四上方面作出评价。
