时光流转，四季更迭。在这收获与播种的季节里，在县教研室谭老师的精心组织下，10月21日一部分英语教师齐聚第四实小，参加青年骨干教师系列教研活动，奔赴热爱，共同成长。

　　王星老师带领我们研讨信息差与活动真实性与可操作性设计专题。一上午的时间，收获满满！

信息差的概念

　　王老师基于课前小调查，结合老师们的理解，解释了到底什么是信息差，英语作为一门语言，基于一种有效的交流，我知道的你不知道，这种信息的不对等，就产生了信息差。而英语课堂教学中的信息差便是指教师在教学内容的选择和安排上，在教学方法的使用和教学活动的组织上，把整个教学过程尽可能设计得接近真实的交际过程，使教学活动符合真实的交际活动。

在教学活动中的运用

　　Guessing game是最常用的信息差活动，采用游戏竞猜的方式产生信息差，调动学生的积极性。王老师结合具体的课例，三年级上册学动物的单词时，设计看动作猜动物的游戏，老师们参与其中，做完动作问其他人“What animal can you see?”再猜的过程中，既有思考的过程，又练习到了单词句型。我们在平时的教学中也可以迁移运用这种方法，让学生“动起来”，让课堂“活起来”。

　　摸一摸，猜一猜，体验式学习，充分激发学生兴趣，激起表达的欲望。“猜”不是活动的目的，让学生在猜的过程中“说”，才是教学的最终目标。

　　Challenge your memory不单单只是挖空的形式，也可以灵活运用。

　　适合高年级的错格填充法，以及拼板阅读法，无不体现着教师的别具匠心。

教学环节中具体操作

　　有了理论的支撑，还需要在实践中运用，明确分三步进行。在三年级教学What's your name？句型问答时，创设cartoon world 情境，三分钟内完成5—10人的询问。这样的课堂学生怎会不喜欢？王老师还分享了自己讲课比赛中的设计，以及专家的设计，进行同课异构，思维在碰撞中迸发火花。

　　光说不练假把式，最后环节，分组练习，设计信息差活动。

　　通过本次活动，信息差这颗种子正在我们的心中发芽，感谢谭老师提供这样的机会，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！