第二教研站承办区大学英语三大学“M-IT”教育暨读者剧场教育战略…

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??集体备课是学校深化课堂教育变革的首要使命，也是完成备讲义钱同享的一种重要方法。为进一步实施?酢狈秸耄敖⒂锝淌Φ谋缚魏褪诳嗡剑?月30-31日，区教师打开中心大学教研部组织全区三大学英语教师进行“M-IT”教育暨读者剧场教育战略使用线上集体备课活动，本次活动由第二教研站承办。

#01

自立观课

3月30日，全区一切三大学英语教师自立学习第二教研站录制的两节英语课，并细心进行听课记载，一起自个反思与组内研讨相联系，为线上研讨做充分预备。

#02

线上研讨

掌管人开场

本次线上研讨活动由二实小淮海校区副校长许红丽掌管，许校长就本次研讨活动主题中“M-IT”和二实小英语教育特征“读者剧场”两个中心概念组织参会教师进行了学习和谈论，以协助我们更有关于性地听评课。

上课教师谈磨课阅历

三下 Unit 7 On the farm

第一课时

二实小淮海校区张冰

我在初度备课时，以本单元song time有些的歌曲
第二教研站承办区大学英语三大学“M-IT”教育暨读者剧场教育战略…插图
Pigs On the Farm开场，并以此导入课题 On the farm。我凭仗歌曲中的小猪形象，用pigs来操练句型“What are these/those?”在这个进程中没有触及其它词汇。大学组的教师在听课之后认为这样的操练方法过于单一，运用到的词汇太少。后来，在许校长的辅导下，我将歌曲换成了戏曲游戏Magic eyes，游戏中将单词分为Animals和Fruits两大类，以协助学生唤醒旧知，温习已学单词，并用学生现已学过的句型“What's this/that?”过渡到“What are these/those?”用刚刚温习过的单词进行句型操练，与初度上课比较，课堂节奏感前进，常识运用更活络，课堂内容更丰厚。

读后活动，我初度选用传统复述课文的方法，让学生依照自个喜爱的方法来叙说，课堂气氛很愁闷，学生的活泼性很难集结。后来，经过大学组的谈论，我引证读者剧场的教育理念，借用人物头饰和草帽等微型道具，将英语课堂打构成一个小小的剧场。鼓舞学生多仿照原汁原味的原文，让朗读优良的一组同学先配音演示，鼓励其他孩子活泼投入朗读练习，接着在教师的引导下，根据课堂板书进行复述，引领一切学生自傲且有思维地“出场”。与之前的课堂比较照，学生参加活泼性更高，课堂空气愈加活泼，学生的言语练习也愈加深化、愈加高效。

这是我第一将读者剧场的教育理念使用到往常的英语教育活动中，往后还需要多多磨炼，期望我们可以提出名贵的定见。谢谢各位！

绘本 The Enormous Turnip

二实小淮海校区夏引

本次我执教的是黑猫英语三大学段绘本 The Enormous Turnip ,现就教育中的几个环节谈谈我的磨课进程。

在读前环节，刚初步方案的是玩一个guessing game的游戏，经过希沃蒙层逐步呈现8个文具类词，学生用“I’ve got …”的句型进行猜测，由最终一副图引出本课绘本封面图，由此导入到读中环节，在自个试上这节课后，团队的磨课教师都觉得这样的导入环节绕了一大圈才引入读中环节，费时吃力，此环节要删繁就减，所今后来批改为齐歌唱曲 Can you say
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hi?并参加肢体动作，起到集大学生留心力、唤醒学生身心的作用，后来许校长又给我提出了一个主张，经过歌曲中的句型“Let’s be good friends.”引出新兄弟，出示什物道具turnip，让学生摸一摸turnip，闻一闻turnip，经过“How big!”的慨叹，天然引出enormous的学习，一起引出绘本封面阅览。

在读中环节，试上与磨课后，有些内容也做了调整，三次的文本阅览，要肄业生找出先后协助Mr Johnson拔萝卜的人物，我刚初步方案时是要肄业生到文本中圈出人物单词，后来杨丽、刘蓉教师在听我试上后，觉得这一环节的方案没有发扬绘本中图像的作用，而且三大学的孩子本身词汇贮藏量就很有限，更要凭仗于图像去协助他们了解文本、学习文本，后来在这三个环节中，批改为初度自立阅览：圈出人物图wife Lizzie；第次小组读：圈出人物图son Ben, daughter Katie, dog Pip ，cat Lola；第三次读：圈出最终来协助的人物little white mouse。并在小老鼠这个特别人物上场时引入教育戏曲中的“走廊回声”教育战略，激活学生的人物思维，练习学生的英语表达才能。一起在绘本阅览学习中，咱们奇妙添加了人物小道具，充分运用教育戏曲中的“Step in/Step out”教育战略，有用地引导学生真实走进人物，学会换位思考并进行言语和肢体的表达。实习证明，这两个特征教育战略的运用充分激活了学生思维，课堂教育作用好。

在几回磨课进程中，reading card的版别方案也在不断改变，课堂中，孩子们在绘本的逐步阅览中，学习了书名、作者等封面信息，找出了本篇故事的七自个物人物，因为本篇绘本故事很长，教育时刻较紧凑，所以在团队磨课进程中，咱们将读书卡中的My favourite characte，We learned做了课堂留白，安设成家庭作业让学生回家持续结束reading card,这样的方案意图也是想将课堂阅览持续延展到课后。

在磨课进程中，我又思考：在学生晓得绘本内容后，能否将绘本学习进行拓宽延伸，从课堂学习延展到实习日子，所今后来参加了让学生观看萝卜拼盘制造的视频，发散学生思维，鼓舞孩子们课后自个着手做一做，激起学生的创造动力。

测验读者剧场课程理念下的绘本教育，我仍是一个菜鸟，初度上路探究，有许多缺乏，期望各位教师多给名贵定见，谢谢我们！

听课教师评课

根据大学英语教研员黄洁的需求，一切参会教师要对这两节课进行深化的思考，避免重复叙说上课流程，说亮点，更要联系自个平常的英语教育说收成、说主张。

实小北街校区三大学英语组

顾婷婷

昨日有幸学习了张教师和夏教师的两节课，8个字归纳“新鲜灵动，充溢童趣”，参加 M-IT和戏曲课程教育，亮点频出，精彩片刻间迭起，许多当地值得我学习。

张冰- Unit 7 On the farm

1.直观、生动且易操作的现代信息技能的有用运用，优化了整个教育进程。如：在让学生操练 Are those...？句型时，张教师用希沃软件的蒙层功用先擦出其生果图像的一角，满足激宣告学生的求知欲。与以往的用事物遮挡比较，这个功用在此环节的运用更具有实效性。另外，经过多媒体平台，让学生经过动物叫声来猜测动物称号，使常识的掌控更为活络，更有关于性和感染力，匠心独具。

2.简笔画板书，充溢童趣且构思奇妙。以往的英语课堂板书大大都以教师独立结束居多。但本节课张教师在拓宽环节斗胆的启用教师演示，学生逐个弥补板书的办法结束，既训练了学生的调查力，也培育了学生的着手才能，一举多得。整个环节学生参加度高，课堂气氛生动，教育重难点杰出，实效性强。

3.有用的小组扮演。在我平常的教育中发现小组扮演时一般会呈现这些情况，小构成员聚在一同不知所措，无从下手。还有些甚至凑在一同叽喳一阵就完事，根柢不晓得自个做了些啥。而张教师在安设小组扮演时先让三个学生演示扮演，这样接下来的小组扮演，学生便能很快进入人物，理解地理解他要做的事。

夏引- The Enormous Turnip

1.这节课真是一场充溢童趣的戏曲盛宴，它的风趣、新鲜给这节绘本课增设了魅力。孩子们声情并茂的读和演必定是这节课最大的亮点。以往咱们绘本教育的难点就是对文本的解读进程中很难让这么小的孩子长时刻几种留心力，夏教师 DIY建立了一个戏曲舞台从学习中参加戏曲的方法有用地招引了学生留心力，营建活泼杰出的学习空气，让课堂变得更生动风趣，学生从中得以乐学 ;另一方面有利于培育其自立学习才能及协作精力。整节课，几乎全员参加，让每个孩子都能尽情地展示和开释自个。孩子们在 Drama的人物中活络地走进走出。在大萝卜被拔起的那一刻，孩子们的掌动态起时，我们似乎置身于真实的故事中，自可是然地捉住一切学生的留心力，上课作用不知不觉便前进了。精美且充溢戏曲化的扮演道具，孩子们在视觉、听觉、动觉相联系、轻松开心的学习空气中习得常识，获得了语用才能和自傲的一起生长。

2.信息技能交融到英语课堂的实效性，经过这节课我再度深化感知了希沃软件中的拖放、蒙层、画笔等课堂功用的活络性和快乐喜爱性。如，阅览文本，圈出人物图像这个环节，关于学生答复说不出的答案的疑问，夏教师采纳的是让学生用圈圈出来，避免了传统式的说中文的方法，学生们无声地答复了教师提出的疑问，给平常惧怕怕开口的孩子创造了答复疑问的机缘。还有一个细节是我忍不住想给才智的夏教师点赞的，夏教师在论说使命需求时，说一句英文，一起在屏幕上划出圈点出它的中辞意思，学生马上就能理解教师的意图，一个简略的技能操作，却给课堂带来了极大的便利，奇妙地让孩子们听懂了教师要表达的意思。第次再出示需求时孩子们就能马上理解教师表达的意思，并可以精确地去实施使命。我觉得 M-IT教育中多媒体的运用，并不是看它是不是大容量的运用，而是看它对这一课的做了啥效能，是不是在这个环节真实发扬了作用。咱们大约把教育软件放在被分配的方位，作为自个教育活动的辅佐东西，而不能为了运用信息办法而教育。夏教师对多媒体的运用适可而止，再次为夏教师的才智点赞!

3.在课堂上学生的本身价值得到了前进。在小老鼠出来协助时，夏教师提出： Maybe he can help them.Why?Maybe he can’ t...让学生真实地表达自个的观点，学生有感而发，凸显了孩子学习的自立性和根究性，让学生在课堂上完成本身价值的前进。另外，夏教师还鼓舞故事结局的改编，用英文故事将文今日子化，在拓宽的一起也做到了联接，学生也更有快乐喜爱了。

东桥凤凰园校区三大学英语组

朱振欣

特别谢谢淮海校区的张教师和夏教师给咱们带来两节颇具特征的英语课，两节课听下来我和英语组的教师们都获益匪浅，我们在一同交流了不少对这两节课的思考。

张冰- Unit 7 On the farm

张教师的这节课给我的全体感触就是厚实、她的每一个环节都非常的厚实。On the farm这一课要点句型是What are these/those?及其答复They’re…文下呈现的是奇数，而文中呈现的单词，句型都是复数方法。张教师经过图像的直观呈现让学生了解句型并操练句型。随后教师给了学生许多练说的机缘，师问生答，生问生答,chant的方法等重复操练这个要点句型，我觉得这样的课无疑是厚实有用的。最终读书环节也让我形象深化，跟咱们传统读书方法不一样，张教师没有选用全体跟读录音，选择喜爱的方法读，而是逐图辅导，凭仗道具让学生仿照扮演。学生热心高涨，个个跃跃欲试，教师再将道具，头饰给扮演最佳的学生，这也为接下来的课文配音作了演示。总之，整节课，张教师运用不一样方法给了学生许多练说，扮演的机缘，整节课课堂空气好，学生参加度高，课堂厚实，作用好。

夏引- The Enormous Turnip

听了夏教师的这节绘本课，我觉得真的是一种视听享受，我被夏教师的课堂深深招引住了。夏教师经过歌曲，集结学生的活泼性，引出新的兄弟turnip，经过夸大的肢体言语让学生理解enormous的意义，然后引出绘本。夏教师一步一步引导孩子进入绘本，经过一个个简略的疑问引出绘本中的人物以及故事内容。夏教师丰厚的肢体动作，夸大的言语让整节课充溢了快乐喜爱。她让学生扮演文中人物到前面来拔萝卜，下面的孩子也参加到其间，跟着音乐唱pull and pull…在没拔出萝卜时，教师引导孩子说出But nothing happens.教师的口气、动作给了学生极好的演示，学生们也能用沮丧的口气，无法的表情说出这句话，无需说明，孩子天然理解语句意思。夏教师就这样一步步带着孩子进入文本，我信赖不只是是这些学生，咱们听课的教师也被带入进入了。夏教师的这节课是一节很成功的优质课，值得咱们好好学习。

张甸大学三大学英语组

吴霞

昨日听了二实小淮海校区张冰和夏引两位教师的课，收成了许多，感叹之余，我发现英语课还可以这么风趣！我将我对这两节课的思考总结为以下几点：

1.三大学的学生因为年纪特征，简略留心力不会集，两位教师经过自个的肢体言语和夸大的口气，招引学生的留心力，集结学生学习的活泼性。

2.词句联系教育。在张教师的教育中并没有把词句割裂开来，而是经过These，these，what are these?等琅琅上口的小chant，让学生们在操练时词不离句，句不离口。同学们的单词和句型掌控得很厚实。

3.尊敬学生的主体方位。以往我在请学生扮演时，一般忽略了台下看扮演的同学。在夏教师的课堂中，我看到了她独出机杼的方案。在台上同学扮演拔萝卜时，她让台下的学生协助一同喊pull and pull，pull and pull，集结气氛的一起也能让一切的学生参加到课堂中。

4.板书方案。两位教师的板书都很精巧，不只令人心旷神怡，还体现了板书的功用性。它为同学们供给支架，协助学生们回想本节课内容的一起，也让同学们借着思维导图式的板书发散思维，推进了学生言语才能，思维才能和愿望力等多钟本质的前进。

非常谢谢两位教师带来的精彩的课堂！

此外，实小罗塘校区、二实小康华校区、城西学校、南苑学校、克强学校、仲院大学、兴泰大学、俞垛大学等学校的英语组教师们也就这两节课共享了自个的心得，他们对M-IT教育中现代信息技能在大学英语课中的交融论说了自个的观念，要真实发扬现代信息技能在英语教育中的优势，不能为了交融而交融，一起她们对绘本课中的词汇教育也提出了自个的疑问，引发了一连串的思考。

读者剧场理念和战略使用讲座

评课结束后，淮海校区副校长许红丽向与会教师作了题为《读者剧场教育战略在英语教育中的使用根究》的讲座。讲座中，许校长向教师们介绍了淮海校区省级英语课程基地项目《根据VAK学习个性的读者剧场课程基地缔造》，并就两节课例做了读者剧场教育战略运用解读。许校长一起宣告聘请，等待有快乐喜爱的学
第二教研站承办区大学英语三大学“M-IT”教育暨读者剧场教育战略…插图(2)
校和教师参加该项目研讨。