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当前，越来越多家长开始注重孩子的外语教学，其中以英语为主，主要是由于这是我国在未来的发展当中的必要趋势。尤其是在教学改革的当下时期，英语教学受到了广泛的关注，小学英语教师在开展相关教学工作的过程中就需要通过科学合理的方法培养小学生的英语素养。将英语绘本与小学英语主教材融合可以对教学内容做补充和拓展，作为一种有效的教学方式还能够激发小学生的英语学习兴趣，从而提高其积极性，加快我国小学英语教学改革。
1英语绘本的概念
英语绘本教学主要是利用英语图画书让小学生在学习的过程中对形式简单的英语单词和词组等进行了解、学习， 还可以加强小学生的英语综合学习能力。很多小学生在利用主教材学
习英语知识内容的过程中难以完全理解其中的英语单词，导致教师的教学效果较差，难以达到预期的教学目标。英语绘本当中通常会将英语单词及句型等内容与生动有趣的图片搭配在一起，小学生在阅读绘本内容时可以对其中丰富的故事情节等进行了解。在我国现代化信息技术的应用越发深入的过程中，英语绘本还可以通过语音识别的方式对小学生进行教导，起到语法渗透和词汇拓展等作用。
部分小学生在学习当中会体现一定的学习兴趣，并且绘本在小学生当中的受欢迎程度较高，可以加强小学生的自主学习能力。更重要的是，英语绘本在呈现内容时比较直观、形象，其中的很多题材都与生活密切相关，整体内容呈现出较强的故事性和语言的灵活性特点。由此可见，英语绘本的多样化表现形式可以在较大程度上改变传统的授课模式，促使小学英语教学更加灵活，达到培养小学生的语言能力和学习能力的目的。
2小学英语绘本的选择
目前的小学英语绘本教学形式在实际教学中的应用并没有普及开来，教师在利用绘本教学形式开展教学工作时就需要按照要求合理选择绘本，促使教学工作的开展可以满足实际教学情况。在选择小学英语绘本时，教师可以按照以下的原则体现英语绘本教学的价值：
第一，使用日常生活中的题材。小学生的学习和生活经验大多比较缺乏，教师就需要按照小学生的日常生活习惯及情况选择比较贴近其生活状况的绘本题材，提高小学生的英语学习兴趣。开展英语绘本教学主要就是需要以小学生作为对象，所以教师能够以日常生活作为基础，让小学生在接触绘本时更加容易理解其中的内容。与日常生活相关的绘本题材可以激发小学生的好奇心，使其在学习当中具备较强的学习兴趣，从而凸显绘本教学的作用。
第二，选择符合小学生认知能力的绘本。不同阶段的小学生在接触不同的知识内容时会呈现出认知上的差异，教师在选择英语绘本时，就需要明确小学生的认知情况，根据其身心发展特点及不同的学习阶段的要求选择适当的绘本。部分小学生具有较强的语言天赋，部分小学生在这个方面比较缺乏，教师就需要了解小学生的个人能力及特性选择
有意义的绘本，促使教学工作的开展可以有效促进小学生综合素养的强化。
第三，在教材的基础上选择绘本。任何学科教学都需要以教材作为基础，尤其是在将小学英语绘本与主教材结合教学时，教师需要重视教材产生的作用。教学活动的开展需要围绕现有的教材进行，在选择绘本时，就需要将其作为教材的一部分，促使教学工作的开展。小学英语教师需要选择与教材知识点重复率较高的绘本，让学生在绘本学习当中可以掌握基础知识点，同时对教材上的内容进行拓展，帮助其了解新知识，为小学生的英语学习打好基础。
3小学英语绘本教育的必要性
小学是学生学习英语知识、打好英语基础的关键时期， 在我国传统的九年义务教育当中，英语是三年级才开始学习的一门课程。而在现代化教育当中，已经要求教师需要在小学生的初始学习阶段让其接触英语知识内容，培养小学生的英语语言能力，促进其英语认知水平的提升。虽然部分小学生可以通过英语主教材了解有关知识内容，但是还是有很多小学生在学习的过程中，面对单一的英语教材，难以掌握英语知识要点，甚至无法了解其中的内容。将英语绘本与小学英语主教材相结合可以降低小学英语知识的难度，促使学生在实际学习当中可以更好地掌握有关内容。
英语绘本是一种可以立足于学生实际需求和认知发展水平的教学形式，还可以通过简单通俗的文字及图片让小学生了解相关知识，促使教学工作的开展符合小学生的认知水平及实际需求。小学生在学习和成长当中大多对于图画、声音等会产生比较强烈的兴趣，还有部分小学生在接触英语绘本中的故事内容时会比较兴奋。利用小学英语绘本教学就可以提高小学生的学习热情，给其带来强烈的情感体验。在当代小学教学当中，教师还可以利用小学英语绘本渗透核心素养教育，促使小学生在学习英语知识的同时能够在语音、语法及词汇等方面满足需求。小学作为学生打好学习基础的黄金时期，要求教师加大对教学方法的应用程度，使得绘本教学可以产生综合效用， 从而有效提高小学生的核心素养。
4英语绘本与小学英语主教材融合的策略
4.1多层设计教
学目标
在将英语绘本与小学英语主教材融合时，教师需要多层设计教学目标，明确小学生的学习特点及需求，还要结合其年龄特点确保绘本的选择符合其认知规律。在设计教学目标时，教师要认真分析小学生对于学习英语的看法，还要确保主教材与绘本的融合性。很多小学英语绘本都可以通过故事的形式展现出具体的内容，教师就可以确定绘本故事，再制定相应的教学目标，从而产生较好的教学效果。教师可以将教学目标设计成了解、领会、应用、分析、评价等，通过多层教学目标循序渐进提高小学生的英语学习能力。了解、领会这两个层次的教学目标是让小学生初步掌握英语知识内容，让其可以通过事实描述及记忆等方式加强对英语知识的掌握。应用、分析及评价则是深度学习的表现形式，其作为一种高阶思维的体现形式要求教师对学生进行技能培训及思维训练，让小学生在学习当中受到情感的熏陶，还可以树立正确的价值观。教师在逐步深入教学时，要体现英语绘本故事的节奏感、韵律感等，还可以结合其中的涉及的知识内容对教材进行延伸，让小学生可以在学习当中逐渐掌握更多英语知识。
4.2合理创设教学情境
教学情境的创设是现代教学当中常用的一种手段，小学英语教师在结合绘本与主教材时，可以让小学生融入到情境当中，激发其英语学习兴趣。教师可以在讲解主教材时引出绘本当中的话题，进一步引导学生阅读，使其可以扫除语言上的障碍，提高小学生的阅读能力。在创设教学情境时，教师要以教材及绘本内容阅读为主，根据主教材内容让绘本作为教材的补充。部分绘本当中会表达一些语言动作，教师就可以选择这类绘本引导小学生开展游戏，再结合主教材上的目标单词让小学生复习知识。比如：在开展“There is a cake on the table”这个单元的教学时，教师可以利用与这个主题有关的绘本，让学生阅读绘本内容，还可以根据绘本内容创设情境，让小学生进行角色扮演，表达主教材当中的语句。在这个单元的绘本教学当中，教师还可以让学生根据自己的意愿进行想象和表达，对自己喜欢的物品进行表达，从而凸显绘本教学的乐趣。
4.3渗透阅读方法
阅读是小学英语教学的要点，小学生在初步接触英语知识的过程中对于很多英语词汇都不了解，教师就需要用渗透阅读的方法让小学生可以在学习当中更加顺畅。在融合绘本和英语主教材时，教师可以对主教材中的故事进行简化，使其可以融合成绘本故事，再利用语言引导的方式侧重渗透阅读教学，让小学生可以自己阅读简单的英语故事，并且了解其含义。在初步阅读时，教师要让小学生明确绘本的封面、标题及图片的意思，还可以组织小学生猜测故事的内容。之后，再让小学生观看绘本文字内容，使其可以初步了解绘本大意，逐步培养小学生阅读绘本的能力。在这个过程中，教师要让小学生将重点放在语篇上，找到关键信息，再局部分解难点。最后，在渗透阅读方法时，教师要以故事作为分场景，按照小学生的学习特点对绘本内容进行精讲，尤其需要注重其中的重复句式及生词的分析，提炼关键的阅读策略。
4.4适度拓展延伸
拓展延伸对于小学生的学习来说尤为重要，每一个绘本故事都会蕴含一定的深意，教师在教学当中就可以悄然引导小学生形成正确的价值观，还能够教会其如何做人。虽然很多小学英语主教材内容都已经非常详细，但是小学生在理解的过程中还是存在较大的难度。教师可以将主教材与绘本融合，适度拓展延伸，体现绘本的人文价值，培养小学生的文化品格，这对于主教材来说也是一种升华。比如；在开展“OurSchool”这篇文章的教学时，教师可以补充绘本故事《David goes to school》这个绘本故事。在这个绘本故事当中，调皮的大卫在上学的过程中经常闯祸，老师无奈之下让大卫打扫卫生，当大卫完成教师布置的任务之后，教师就对其进行夸赞。教师可以让学生将绘本中的故事与其自身上学的情况相比，体会大卫的感受，从而引人深思。这样一来，教师可以引导小学生遵守规则，还要勇于改正，从而形成较好的文化品格。
4.5引入实练环节
小学生在学习当中经常想要表现自己的性格特点，特别是教师在组织教学活动时，很多小学生都跃跃欲试，非常积极。在融合绘本和主教材时，教师就可以引入实练环节，让绘本辅助主教材完成教学。在小学英语主教材当中，有很多内容都与节日描述相关，教师在完成教材教学之后，就可以选择相关的绘本，让学生根据绘本内容分组讨论，并且可以通过小情景剧的方式进行实际演练。这种方式可以提高小学生的英语语言能力，让其在学习当中不仅可以掌握教材相关知识，还可以锻炼自己的语言能力，从而提高小学生的英语学习综合能力。教师要对小学生的演练情况进行分析、评价， 给予小学生较多的鼓励，让其在实练当中逐渐养成积极的英语应用能力，达到培养小学生核心素养的目的。
5结束语
小学英语绘本与小学英语主教材的融合要求教师合理选择绘本，促使绘本内容与主教材能够较好地融合。教师需要善于应用多样化的教学方法，培养小学生的英语思维和学习能力，让其可以通过绘本学习提高自身的阅读能力， 培养核心素养，为小学生的语言发展和综合能力的提升打好基础。
