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学生找老师，犹如病人看医生。医生开方子前，总会问病人哪里不舒服。如果病人答不上来，或只能答个大概，那医生就得让病人去做检查。这是当然的，要是误诊了病人，这耽误的，可能是他的一辈子。老师也是一样。如果学生来看病，老师二话不说就直接开了治疗方案，那这老师八成不是个好老师。教学是个良心活。误诊一个学生，也会耽误他一辈子。
但如今的情况是，愿意出来坐诊的好老师是非常少的。不论是线下还是线上。线下就不说了，你去机构里报名学英语，给你做咨询服务的“老师”可能并不懂英语。他们可能能说出点专业术语，但真正的理论，估计他们一个字都说不出来。我没有任何贬低机构的意思。从商业的角度来说，让市场营销人员卖课没有什么不妥。但苦的是学生们。你们以为自己挂了个专家号，但给你们看病的并不是专家。
自媒体崛起后，学生开始往网上走。老师也是。教育变得更扁平了，沟通变得更高效了。但这又带来了另一个问题：网上老师这么多，我究竟该听谁的？说实话，这真是一个百家争鸣的时代。现在做英语公众号的人，用形形色色林林总总来形容并不过分。有公立学校的老师，有私立机构的老师，有翻译，有大学讲师，还有大学生。背景不同，看到的世界不同，说出来的话亦不同。多的我们不讲，我们就谈学习方法。你看了这么多公众号，你听了这么多老师所说的，你有没有发现，他们每个人说的话可能并不一样？
这和我们去医院看病是一样的。你去不同的医院看不同的医生，可能会得到不同的治疗方案。但问题是，你该信谁的？关于英语学习，同样的问题摆在你眼前：十个老师，跟你开了十个方子。你信谁的？你有想过这个问题吗？是信那个看上去很权威的？还是信那个粉丝多的？还是信那个打卡满21天免学费的？很多时候，看各种老师的不同观点是很好的，这有助于我们增长见识。但盲信一个你既没见过面又没有深入交流过的老师是很危险的。关于知识付费，早在2400年前柏拉图就说穿了：如果你不愿意轻易将自己的身体交给别人，为何又要轻易地将自己的大脑交给别人呢？
一个小概率事件是你会踩雷：万一你碰到了一个水平不过关的假老师怎么办？但大概率是：这个老师不认识你。他不知道你的学习历史，也不知道你的学习目的，更不知道当下你的英语学习出了什么问题。那这个时候他开了个方子，你是信还是不信？我相信，大多数网上的老师水平都是过关的，如果他们能和所有的读者一对一交流，他们也能开出适合每个人的好方子。但问题是，这种免费的大面积的一对一交流并不现实。
那怎么办呢？一直以来，我都在思考这个问题，因为作为一个教育工作者，我无时无刻不在和学生开方子。但网上的朋友这么多，我要怎么才能顾及到所有人？有一天，我终于找到了答案：如果你不能把你的病情告诉我，不如我把我开方子的方法告诉你。这样，你就可以根据自己的病情，寻求适合自己的治疗方案。虽然这套功夫并不容易学，但乱码偏偏想尝试，用今天这一篇文章，教会你这套“开方指南”。
/01/
方子的方子
为了方便大家理解，我把这套“开方指南”绘成了一套模型。当然，说是“模型”，其实它出奇的简单。但即便是这么简单的模型，大多数人终其一生也没法把它画出来。所以，为了大家能够深刻地理解这个模型，乱码决定慢慢带着大家把这套模型画出来。画模型的过程，就是思考英语这门语言的过程。模型画出来了，你也就会诊断自己的英语了。
从现在开始，请你跟着我一起思考。
在正式绘制这个模型之前，让我们先问自己几个问题：
我来分享一下我的思路：
1.
语言的作用是什么？语言的作用有很多，但最重要的，莫过于交流。为什么问这个问题？因为我想让大家知道，英语是门语言，英语就是拿来交流的。所以我们学英语，最终目的是交流。因此，任何一个方子，如果它不能帮你提高你的交流能力，那它就是一个烂方子。
2.
如果让你对“英语”进行拆分，你会怎么拆，怎么分？我相信，大多数同学经过思考，都能说出英语分“听说读写”这四项。那“听说读写”是什么？或者说，把英语分为“听说读写”的依据是什么？如果把英语看作是交流工具，那么“听说读写”其实是四种交流方式。或者说，是四种“信息传递”的方式。
3.
知晓了这一点后，我们就可以回答第三个问题。“听说读写”之间有什么关系或联系？我想，很多同学也能回答这个问题：听力和阅读是信息输入，口语和写作是信息输出。但乱码想接着问你：听力和口语有联系吗？阅读和写作有联系吗？其实是有的：你听的和你说的都是“声音”，你读的和你写的都是“文字”。
模型1.0
可能你要问了，这不就是“听说读写”吗？这谁不知道？这能帮我诊断什么问题？别慌，精彩的在后面。
下面，我想让大家回到第二个问题：如果让你对英语进行拆分，你会怎么拆，怎么分？除了“听说读写”，我们还有其它拆分英语的方式吗？
其实是有的。思考一下，“听说读写”有什么共同点？有什么元素是“听说读写”都涉及到了的？我想，大多数同学思考一下也能回答出来：词汇和语法。对，英语除了可以拆成“听说读写”外，还可以拆成词汇和语法。“听说读写”只是信息传递的方式，词汇和语法才是英语这门语言的本质。
模型2.0
细心的同学可以看到，我在“词汇”和“语法”的下面还打了个省略号（“...”）。那这个省略号意味着什么？
虽然词汇和语法是“英语”这座大厦最基本的部件，但除了词汇和语法外，我们可能还需要逻辑和模式（pattern）。常见的逻辑如并列、递进、因果、转折、让步；常见的模式如“从抽象到具体”、总分总、“目标-阻碍-努力-结果-意外-转折-结局”。
那知道了英语是由词汇和语法和逻辑和模式组成的有什么用？千万别小瞧这些部件，再复杂的文章，也是由它们组成的：
词 = 词
短语 = 词 + 语法
句 = 词 + （短语） + 语法
段 = 句 + 句间逻辑 + 模式
篇 = 段 + 段间逻辑 + 模式
讲到这里，这个诊断模型已初步成型。
没懂？没关系，乱码老师现在就来带你演绎一下这套模型。
你要做的，是跟着我一起思考，并把上面那幅图（模型）牢记于心。
/02/
道生一，一生二，二生三，三生万物
患者：乱码老师，我的听力不好。
乱码：请看着上面那副图（模型）告诉我，听力是什么，听力和什么因素相关。很简单，所看即所得：听力是信息输入，听力听的是声音；听力和词汇语法逻辑模式相关。没了？没了。你能从这个模型得到的就这么多，但这么点信息已足以让你分析透彻你的听力。
让乱码帮你分析一下：
听力本质上是一种信息输入。这个信息通过一系列声音来呈现。“听力不好”，翻译一下就是，你无法辨识这些声音，或无法理解这些声音所承载的信息。
如果是无法“辨识”声音，那证明你的耳朵对这个声音不敏感。如果是这种情况，你要练的是耳朵：你要能听出来每个单词在各种情况下的发音。
如果是无法“理解”声音所承载的信息，那证明其实你听到了这个声音，但你的大脑无法破译它的含义。这个时候就要看，你听的这个内容属
于什么文本级别，是对话（词句级别）还是演讲（段篇级别）。
如果你连对话都无法理解，那证明你的词汇和语法存在巨大漏洞；如果你能理解对话，但无法理解演讲，这说明你的大脑还不擅长处理逻辑与模式。但无论你能听懂到哪个级别，只要你是“理解”出了问题，那你要练的，其实并不是耳，而是脑：因为真正难到你的，不是声音辨别，而是在有限的时间内，计算分析出说话人所说的内容。换句话说，你真正出问题的并不是“听”力。很简单的道理，同样的文本，如果让你阅读，但只让你在极短的时间内读一遍且不让回头，你能读懂吗？你真正的问题，是对词汇语法的理解不够深刻。
患者：乱码老师，那我该如何提升我的词汇语法呢？
乱码：请看着上面那副图（模型）告诉我，词汇语法和什么相关？没错，词汇语法和听说读写都有关。我知道，你肯定想问：这和提升词汇语法有什么关系？
在回答这个问题前，请大家深入思考一下：你提升词汇语法的目的是什么？是为了下次在测词汇量的时候测出2W+，还是为了参加“语法术语”大赛？
很多时候，我们学一个东西，学着学着就忘记了学它的初始目的。我们之所以要提升词汇语法，到头来不就是为了提升自己的听说读写四技艺吗？既然如此，为什么你不直接去提升自己的听说读写呢？因此，结合模型，我给你开出的方子是：通过听说读写的训练，提升自己的词汇语法，最终提升自己听说读写的能力。我知道你在质疑：说得轻巧，真的可行吗？
当然可行，但前提是你对这里的“提升”有深入的理解。
模型3.0
口口声声“提升提升”，你究竟要从哪提升到哪？我们学任何一个东西，都讲究广度和深度。广度很好理解，词汇量从5000提到20000，你的词汇量变广了；而语法是套规则，规则是有限的，所以语法的广度也是有限的。不太好理解的，或者大多数人都忽略的，是深度。不同的人对“深度”有不同的“拆分”方法。
乱码倾向于把深度拆为“辨识-理解-运用”。
理解了“深度”后，让我们回到最初的问题：“提升”词汇语法，你想从哪提到哪？是从“陌生”到
“辨识”，还是从“辨识”到“理解”，还是从“理解”到“运用”？显然，起点不同终点不同，我们需要采用的方法亦不同。
我们以词汇为例：
如果你的最终目的只是“辨识”？很简单，你去背单词书吧。如果你是SAT/GRE考生，如果那些填词题很让你伤脑筋，在时间极其有限的情况下，背单词书似乎是你性价比最高的选择。不过，有时候背单词书并不能完全帮你实现“辨识”：因为要辨识的，除了“文字”，还有“声音”。因此，除了背单词书，你还需要“听”。
但大多数人对词汇的要求绝不仅仅是“辨识”。很简单的道理，如果所有的单词你都只是认识，而并不知道它们的深层含义或用法的话，你压根就不可能攻克阅读和听力。所以大多数时候，背单词书是极其低效的学习方法。你真正该采用的方法，是那些能增进你对词汇理解的学习方法，比如看英文释义和例句。所以，如果你的目标是“理解”，“阅读+查词典”或许是“提升单词”的最好方法。
但为什么有的人永远张口结舌下笔无神呢？从词汇的角度来说，这是因为你不会“运用”词汇。那如何提升自己的词汇运用能力呢？首先，透彻理解一个单词是正确运用它的前提。所以“阅读+查词典”依然必不可少。但走过这一步后，你就需要思考：我究竟能把这个单词用在哪？它可以用在什么场合下的什么话题？当你这样有意识地问自己这些问题时，你的词汇运用能力会提升得非常快。
患者：乱码老师，听说读写我究竟该按什么顺序来学？
乱码：这是一个非常有意思的问题，不同的老师很有可能会给你不同的答案。乱码的观点是，只要你能保证你的听说读写四技艺的能力基本处于一个水平线上，随便你怎么学。换句话说，你不能偏科。如果你偏科，我建议先把短板补起来。而只要你不偏科，随便你按什么顺序学。为什么可以这样？因为不论是听说读写哪一项，你打交道的，都是词汇和语法（如模型所示）。可能有人会提出质疑了：不是应该先输入再输出吗？无辨识，何谈理解？无理解，何谈运用？这是一个非常好的问题。但学习的时候无需这么死板。为什么你一定要把阅读练到了一定程度再去练写作呢？难道你就不能先尝试写，写到极限发现自己写不动了再返回去读吗？这样做阅读是不是更有方向性呢？这又回到了最开始我和大家说的，听说读写不是孤立的。真正聪明的学法，是用一个项目带动另一个项目，相互带动，相互促进，最后齐步向前走。
以上，我用三个大问题，为大家演绎了这套模型。如果你真的把我的解答看进去了，想必你也就理解了这套模型。现在，我相信你已经初步具备了诊断自己英语问题的能力。
/ 小结 /
今天的小结，就是这个模型。它是基本常识，也是英语学习最底层的逻辑。
瞄准，进攻，坚持不懈
发现问题后，诊断只是第一步。那诊断之后呢？乱码老师送你八字方针：瞄准，进攻，坚持不懈。瞄准你的问题，向它进攻。而一旦开始，请你坚持不懈。
乱码老师能为你指路，但这个路，你要自己走下去。前面肯定还有你不曾遇过荆棘坎坷，但碰到困难时，请不要放弃。你要相信，你足够勇敢；你也要知道，“乱码与英文”，就在你身后。
