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美国教育考试服务中心ETS于2019年12月11日的研究成果发布会上，宣布托福考试成绩成功对接中国英语能力等级量表（CSE）。这代表着国内的英语能力等级衡量标准化又迈入了一个新的台阶。
2018年2月12日国家教育部及国家语言文字工作委员会发布，同年6月1日正式实施《中国英语能力等级量表》（China’s Standards of English 
Language Ability）。
什么是《中国英语能力等级量表》？
可能还有一些同学对《中国英语能力等级量表》不太熟悉，像我们国家的英语能力等级考试就是以中国英语能力等级量表为准则参照，开发的多等级、连贯有序的系列考试。
此表的发布意味着现有英语考试将被整合，重复性的考试将减少，毕业、升学、就业、出国等对综合语言运用能力评价也会有更为统一的标准进行衡量。
《中国英语能力等级量表》（China’s Standards of English Language Ability，简称CSE）以语言运用为导向，将学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段，共设九个等级，对各等级的能力特征进行了全面、清晰、详实的描述。
对应成大家比较熟悉的教育轨迹，各个级别的对应可以大致划分为如下图所示：
为了让大家更直观地看到对应量化表中规定的级别要求，我们可以看一下语言能力总表中，四级也就是高中英文水平所对应的能力描述：
“1）能理解一般社交场合中常见话题的语言材料，抓住主题和主要内容，把握主要事实与观点，清楚他人的意图和态度。
2）能在熟悉的场合就熟悉的话题进行交流，叙述事件发展，描绘事物状况，介绍相关活动，说明事物要点，简单论述个人观点等，表达较为准确、清晰、连贯。”
不难看出，国家对于广大英文学习者的要求，已经不再是“会认”就行的哑巴英语式考核。而是从听说读写不同的维度来衡量学习者的实际英语使用能力。其能力描述框架包含以下几个方面：
● 听力和阅读的语言理解能力
● 口头及书面的语言表达能力
● 语言知识描述（语法，词汇，修辞，社会语言知识，文化修辞等）
● 口笔翻译能力
● 语言使用策略
不管是初高中的英语学习，还是大学的四六级考试，英文专业的专四专八，甚至是出国留学的雅思托福考试设置，都旨在提升大家的英语使用能力。因此，在学习外语的过程中，同学们一定要注意全面提升自己的英语应用能力。
CSE与雅思的对标
早在2019年1
月15日雅思就公布了与中国英语能力等级量表的对接结果，呈现了雅思考试各技能和总成绩对应中国英语能力等级量表相关等级的临界分数，如下图所示：
CSE与托福的对标
2019年12月11日的发布会中ETS所公布的托福考试成绩对接表如下图所示：
CSE与CEFR的对标
国际社会中，普遍运用的一个语言学习的能力衡量标准是CEFR，即Common European Framework of Reference for Language欧洲共同语言参考标准，美国，英国，日本等国家的英语考试均以CEFR为标准。下图为CSE与CEFR的对接表：
通过不同语言考试的成绩以及标准的对接研究结果，在国内学习英文的同学即便没有走出国门，抑或没有参加托福雅思考试，也可以通过这些对接表知道自己在国际英文语言考试中所对应的英文能力，发挥自身优势，清楚不足，制定更明确的学习计划。
CSE的发布，无疑给中国的语言学习者提供了更为清晰的语言能力提升方向，在英语学习的过程中或者在考试过后，知道的不仅仅是一个成绩分数，而是这个分数背后所代表的能力水准。
就拿中国学生最熟悉的词汇语法来看，在CSE对应高中英语能力的四级中，是这样描述的：
“1）能运用句式结构、时态和语态等语法知识准确理解信息。
2）能运用恰当词汇描述事物、定义概念等，口头表达时语音、语调恰当。
3）能根据交际目的，运用基本语篇知识有效地组织信息。”
句式结构就不再是分清楚主谓宾，而是要利用这样的结构去准确理解信息；词汇也不再是停留在听写出来就行，而是需要恰当地运用出来。
而在CSE对应的大学英语能力的六级中，这部分的描述要求就更高了：
“1）能在熟悉的简单学术或工作交流中，正确使用语法和篇章知识，表达较清楚，符合相关文体的规范和要求。
2）能理解语篇中复杂结构的表意功能。
3）能运用常见的语法结构组织信息，层次清楚。
4）能使用有效的衔接手段，提高表达的连贯性。”
同时，CSE需要学习者在学术工作交流等不
同的语境中，找到合适的句法结构以及规范用词，准确地表达信息。
伴随着中国的发展越来越与国际接轨，单纯会考英文考试，考高分已经不能满足当代社会对人才的需求。未来更需要的是具备英文思维，能熟练运用英文与世界进行深度文化交流的人才。
同时，随着CSE中能力等级越高，就越要求语言学习者对该语言所在的社会文化学术等领域有更深刻的认识，比如在CSE八级的水平，也就是对应雅思总分8，托福总分101（国外申请靠前排名大学的基准语言分），有关阅读能力的描写是这样的：
“能读懂语言复杂、题材广泛的材料，综合鉴赏材料的语言艺术及社会价值等。
在读语言复杂、熟悉领域的学术性材料时，能通过分析文本，对语言和思想内容进行深度的思辨性评析。”
这段话意在告诉我们，英文不单是看懂了就行，还需要学习者了解阅读材料背后的艺术和社会价值，如果缺乏对该语言文化背景知识的了解，恐怕很难做到。
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