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许多人在补习英语的时分，做题不到一段话就卡住了，因为常常一句话里边就有两个单词搞不理解意思，这时分就去许多的背单词，一切操练都放到一边，就专心背单词。
其实英语的学习并不
是像中文相同一个字一个字的往外蹦，它是需要一个语境和语义的，最佳的学单词的办法，是在阅览中堆集，有了具体的使用场景，更有利于单词的回想。想要学好英语也是，单凭背单词是远远不可的。以下几点，可以协助你快速知道到自个学习办法是不是正确，主张重复阅览。
精读：精读的精华在于“active reading”，就是每读一个语句，不只需搞懂它的意思，而且要晓得它在全文里起的作用，是首要观念，仍是首要观念的弥补阐明，仍是比方。我用的仍是雅思阅览，每篇文章在根柢扫清了词汇妨碍今后，我会逐句在周围符号这句话的作用。但你要理解，弄理解作用只是办法不是意图，active reading究竟要你练成的不是这种抠字眼的才能，而是处置阅览“看过即忘”的窘境，active reading大成的境地是在读文章的时分每看过一句话脑子里就会主动把它的作用辨认出来，主动联络上文以便把整篇文章串起来了解，这样文章即便只读一遍也能把捉住它的规划，需要找啥信息也晓得去哪个期间找，阅览才能就是经过这样的练习前进的。
语法运用操练：处置了语法疑问也就处置了长难句的疑问。前面说过其间一种语法学习的误差，是把语法当条条框框背了。语法疑问，我考雅思的时分都没找到啥好的学习办法，直到我考GMAT，GMAT有个反常题型叫sentence correction，也就是考了这个之后我才发现正本语法是一种逻辑，一种言语逻辑，简略地来说就是说话的次序。大有些的语句，都离不开一个“主谓宾”的规划，至于啥从句定语状语，都是对这个首要规划的润饰和弥补算了。
口语：许多人把口语说不好归咎为词汇量不可，其实往常口语的词汇量不过2000支配，而高中英语水平的词汇量都有3500. 已然缺的不是词汇量，那是啥呢？是语料，也就是常用表达的堆集，比方说如今要你立马反应?哪昙堆闭飧霰泶锒杂Φ挠⒂铮隳芟氲缴赌兀勘鹂此芟窈芗蚵裕涫敌矶嗳硕蓟峥ǎ琭ourth-year student，你能立马反应出来吗？
写作：只能说大有些人写作的不忍目睹都是被高中应试英语教育毒害了！大有些人大约还记住教师让你摘抄而且强行使用在写作里的"However, it is no doubt that" "Moreover, " "By contrast,"吧？不是说摘抄的语句有疑问，而是说这种鼓舞运用模板句以及不管三七二十一地把别人的“好词好句”拿过来用的应试办法让大有些人养成了“好的作文=好词好句多”的观念，让大有些人从不注重用词的适合与否、华章规划和行文逻辑，反而去寻求难词怪词，语法规划也是怎么凌乱怎么来，如同不难、不怪、不偏缺乏以证明自个的所学。
写作，就像武林弟子学有所成之后下山的历练，大约是在词汇、语法、常用表达等都堆集到必定程度之后才初步揣摩的，前期写作的方针大约是做到华章规划组织合理（比方总-分-总）、用词和表达地道、语法差错很少甚至没有，最佳的前进办法是写完之后找教师批改，而且最初步的批改就只关于上面说的这几个有些。等这些有些都做得不错了，就要研讨行文逻辑了，这与上面“精读”里的研讨每个语句的作用相对应，就是写成每个语句之前都要思考它与前句的逻辑联络，这个逻辑是不是说得通、与前句的逻辑承受是不是合理等等。与中文的“前后句的逻辑经过意思联接”不一样的是，英文的前后句之间的逻辑联络是需要用联接词理解地表达出来的，人家没有“经过意思自行领会”这回事。
写作也是表达的一种，关于非母语者来说，遣词稳重、逻辑顺畅、表达理解即可，文采斐然是更高层次的寻求，英国这么多人也就出了一个莎士比亚而已。
这套《英语单词清净认知书》适用于3-12岁的小学生，可以有用联系使用场景，让孩子在听读中区分单词，在故作业境中记住单词。
这套则是关于初高中生的一套思维导图法进行英语单词回想，适用于时刻较少，精力高度会集的初高中生学习。
