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怎么教孩子学好英语呢？课堂上教师就是孩子的形象，孩子表达的是思维的表达，思维的目标是课堂教育形象。所以教英语，就是孩子学习的目标。学英语，学的是教师教育进程。而教师和孩子互动，就是在练习和安靖。训练言语运用才能，其实也是训练孩子将形象中的传闻读写，转化为孩子自个共享出来的传闻读写。课后温习，看起来练习目标是单词，句型，语法等。其真实逊Ъ维表达。而在实习中，是在基础孩子的思维，去运用英语办法，付诸于单词或语句，就是口语。孩子根据需要表达的是发自心里的，而讲义上的内容并不是孩子想要的。就像孩子喜爱看动画片，但动画片里边的常识也不是孩子想要的，只是活泼在思维上，让心里感到更充分。假定讲义上的常识点，不能活泼在思维上，心里就会感不到充分，反而会存在疑问。疑问是思考不能实施，在实习中不能联络到所学，而发生的阻止。
往常孩子的体现也是学习的成果。课堂上孩子的体现，也是课后操练的成果。课后练习的体现，也是课堂上操练的成果。所以家长会给孩子选择培训，是为了前进课堂和课后的体现；家长在课后陪同辅导，是为了安靖体现不和的思维才能，让体现更主动，更贴合实践。学英语，英语不是结束；而是起点，因为学英语之前，也能学言语；学过英语之后也能表达。教师在课堂上和孩子互动，运用英语对话，这些对话的发音。会变成仿照目标，孩子如何对待这些发音目标呢？在家庭和家长互动中现已运用过，对待家长的对话，孩子能了解的是其间的内容，直接了解的是发音不和的事物，而并不是发音本身。假定只是记住了发音，就要另外添加一个回想事物。当事物和单词发音违背的时分，就会让单词不晓得如何运用，在面临事物的时分不晓得运用啥单词。往常练习的，就是英语在语境中的实习互动。
少儿英语启蒙口语，假定在阅览中，孩子的思维中假定没有对单词性考满足的形象，就不能了解阅览内容。所以在启蒙的时分，说明单词和口语，是需要孩子脍炙人口的互动险源结，让孩子参加到
教育活动中。在读物中阅览到了单词，其实是读到了思维中的所说明单词的形象。在语境条件下的英语练习，也是训练孩子习气和掌控语境才能。因为许多情况下，言语环境是在改变的；掌控了语境，也就掌控了运用语境的才能，在表达的时分，就晓得大约如何表达。而课堂上的口语压推气对话操练，是在仿照，也是经过思考将形象表达出来。在表达的时分，是有语境的，也是有条件的，靠思维表达，所以要常常训练。当面临言语环境的时分，孩子能信口开河。练习英语口语，在操练发音的一起，更要学会在互动中对话，才会晓得对话的内容。
只需在英语对话中，了解了对话的内容，才干思考如何去对话。办法是在课堂上教出来的，教师问孩子本年多大了，答复的无非是根据年纪，不会违背这个规模。孩子是想到年纪，然后再翻译成英语单词呢，仍是直接对应疑问“how old are you”呢？思考的要点应放在疑问上，就避免了汉译英的误差。启蒙少儿英语口语，就是对应疑问直接答复的思维。可以用图像，卡片来有辅佐孩子去认知和答复。假定把疑问直接翻译成了汉语，那答复必定是先想到汉语的答复，然后再去在文字上翻译。而学习英语，是在形象上的直接对应。比方听到英语发问，就有了疑问中的形象，答复也是形象直接变换的单词。比方形象中是卡片或动画，或互动游戏，人物扮演等；那答复的思维也是从这些形象中，提炼到单词或口语。思考就是印证，将思维中的形象，在实习中得到考证。
