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教孩子学少儿英语，长于选用比方的办法；比方教孩子认知鸡腿，汉堡的词汇，用道具或图像甚至音视频来对应介绍。让孩子对单词发音和什物能在脑际中联络起来，然后直接构成表达的主体。当孩子见到真的鸡腿，汉堡的时分，就能认知并表达出来；然后安靖和加强了回想作用。启蒙少儿英语，首要是培育语感和表达；孩子喜爱说话，要培育孩子正确表达思路；孩子不喜爱说话，要培育勇于开口表达的自傲。孩子对英语没快乐喜爱，就在孩子感快乐喜爱的当地融入英语元素，跟着教师学词汇，表达，阅览和拼写，无不是一件高兴轻松的游戏和互动活动；开阔才智的一起，也培育了孩子对英语的认知和实习才能。这个就差异于课堂的回想和背诵，只在回想上下功夫，就停留在讲义或教材，甚至课堂上；而在实际或日子语境中遇到的时分，就不晓得怎么表达。因为脑际中没这个概念，就像荒草丛生的郊野，不走怎么能脚印呢，走的人多了就天然成了路。学得多了，思考和实习的多了，思路也就清楚了。
因为孩子对言语的认知停留在运用中去回想，就像平常和孩子交流，互动都是在具体的作业上来教的。比方吃饭的时分就教孩子吃饭，走路的时分就教孩子走路，看到了就会用看到的来教，听到了就用听的教。并没有固定的教材和办法，自可是然地去表达，家长是天然的教师，家庭环境是天然的课堂。教孩子学说话，就是在看到具体事物或干事的时分来教，测验去互动，让孩子听到，重复，给予恰当的协作和撑持。学少儿英语口语，就是用英语思维去表达，思维怎么构成呢？就像交流的途径，不断堆集和发掘才会构成。学的进程就是跟着教师来做，操练的进程就是在孩子的视界和知道中添加形象，安靖和消化，前进认知和学习才能。所以操练是很重要的。操练也是有办法的，比方少儿英语口语，孩子喜爱表达的时分，心里想的会直接表达出来，及时鼓舞，这样表达的思维就构成了。
太多时分，教的进程要留心孩子学习的方法和思考的办法。比方在面临英语单词的时分，家长可以感到单调和难记，而孩子看到之后就会感到有快乐喜爱；这个是单词不和和学习阅历的思路和办法不一样，对词汇认知和感触也有不一样。就像孩子在刚触摸教师的时分，教师对孩子热心，孩子喜爱，所以当孩子见到教师的时分就会很开心；当另外一个孩子触摸这个教师的时分，看教师不像父亲母亲那样照看自个，声响大，互动需求多，就会对这个教师形象不好，当孩子见到教师的时分就没那么开心。词汇本身没有单调和开心之分，只是学习方法和办法的不一样，对词汇认知感触不一样。当孩子对英语有快乐喜爱，就会看音视频材料，听懂其间的故事，阅览风趣的读本，长于去共享和表达。而家长选用的情绪则是要撑持，好的办法撑持，不好的办法也要活泼陪同中引导和纠正。从家长的视点去纠正，影响孩子去从心里认知并改进。
学习的时分，不要去控制着；就像孩子温习的时分，不要一向盯着，给孩子满足的时刻和空间思考。在跟着教师学少儿英语的词汇，语法，口语，阅览，拼写的进程中；前期是手把手教，一举一动，一词一音的重复，让孩子仿照操练，然后对词汇有感触。当孩子学了必定程度，可以跟家长共享，测验主动表达的时分，不要冲击孩子自决心；孩子眼里没有对错，可是有合理不合理；家长不要以自个的片面臆想去判别和抉择。就像孩子想做一件事，按孩子的思路测验去做，家长假定马上打断，就打断了孩子的思路和主意，牵着孩子按家长的思路和主意去做。假定按孩子的主意去做，让孩子建议脑筋去思考，假定走不通了再给予启示和引导；假定走得通，
孩子干事和表达就构成了独立思考的通路。少儿英语学习是为了让孩子能独立认知和温习，阅览可以培育快乐喜爱，口语可以培育语感，拼写可以训练孩子着手才能，增强回想作用。
