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假定你的答案中只呈现了一个“是”，
阐明你现已具有了变成“英文启蒙焦虑症”患者的潜质了；
假定你的答案很意外地呈现了8个“是”，
我根柢可以判别你现已归于“英文启蒙焦虑症”的重度患者了！
尽管我花费了很大精力大约写了几篇有关英文启蒙误区的文章，
但感触照常很难平抚家长们焦虑的心境，
我收到最多的疑问，
照常是两三岁孩子如何磨耳朵，如何有用输入等类似疑问。
对此，我也写过有关文章给出我长时刻教育进程中堆集的经历和办法，
但面临我们由此激起的越来越多的疑问，
我觉得有必要从本源的疑问上跟我们做一次解析。
当前我国家长面临的“英文启蒙”疑问，
其实现已不只是只是一个技能上的疑问了。
它触及到整个家庭的经济情况、文明水平、教育理念等各个方面。
再往大了说，和国家的整个教育体系都有着密不可以分的联络。
为啥这么说？
家长们为啥如此热心于英文启蒙？
提究竟是因为对体系内英文教育不满，
对社会机构英文培训不定心，
但又都对英文学习的重要性达到了共同，
所以，为了孩子的将来，卷起袖子，自个拼了！
我碰到过许多家长问，
培训机构究竟有没有必要去上？
究竟需不需要去上双语幼儿园？
要不要去找一个外教？
某某的道路我是不是可以运用？
等等类似疑问。
这些疑问，在没有全部晓得发问者的整个家庭以及常识布景之前，
我是真的不敢很清楚地胡乱给出一个答案。
今日咱们跳出来从头审视一下“英文启蒙”这件作业，
暂时先把谈论论题略微
拓宽一点，
请我们和我一同镇定地思考一下有关孩子的教育疑问。
究竟啥样的教育是最佳的?
上个星期我先飞广州参加了一个有关孩童立异思维应战大赛的年会，
又飞北京密布地听了两天的家庭教育讲座。
不一样于面临家长以收费为意图的培训项目，
前者是我热心的一个公益竞赛，我归于区域担任人；
后者是我一向参加的一个教育作业打点者社群活动，
归于国内很顶尖的教育从业者做的公益共享。
两项活动个性悬殊，
但却有着惊人的类似之处。
主题其实都是在谈论，
究竟啥样的教育是最佳的？
或许是因为这些活动面临的集体是一群在教育领域的资深从业者，
因而一切的共享内容几乎悉数扔掉了故弄玄虚的概念，
咱们有幸听到了最真实最中心最有用的教育理论，
并集体灵敏达到共同。
与此一起，我也发生了激烈的共享愿望。
想和一切重视和认同我的兄弟们同享。
这是共享给诸位的第一句话。
说回英文启蒙这件作业相同如此。
我一向重复偏重过这样一件作业，
任何牛娃的成功道路，都不值得你去完全照搬和追捧；
不管再牛的人，举荐的再棒的内容，
也请先思考是不是合适自家孩子运用。
可所以作业缘由，
咱们触摸过各种不一样类型的孩子，
也深知孩子们之间的差异是很大的。
所以当我去看各类英文启蒙成功事例的时分，
我重视的是实操方案不和契合英文言语学习规则共性的做法。
但大有些家长们不是这样的，
我们重视牛娃看了啥绘本，学了啥动画，
几岁初步学习的，每天学了几个小时。
然后就急吼吼地去实习了。
看到别人2岁就会唱英文歌了，
3岁就能读绘本了，
看了一部动画片英文口语就炼成了，
听了一百来历版绘本，英文就流利信口开河了，
学了天然拼读，就能自立阅览了。
回家看自家孩子都4岁了，
还不晓得英文怎么回事，
各种着急上火、内疚自责，
恐怕孩子一下就输在了起跑线上。
照着书单买一大堆，
各种磨耳朵，
各种灌注，
成果，
孩子年纪越大，自立知道越强，
初步进行抵挡了。
家长俄然觉得孩子不如小时分好耍弄了，
所以得出英文启蒙真的是越早才越好的悖论。
首要，我要声明一点，
我是建议学龄前孩子的英文启蒙的。
你有方案进行胎教，
我都是附和的。
因为从多维视点去看，
双语的孩子在智力打开以及拓宽视野方面的确是有优势的，
不能仅从言语学习的有用性上就把英文早教一棍子打死。
但我对立的是当前家长们过于焦虑的心态，
以及一向被不断烘托的言语学习要害期，
还有各类被夸大宣传的奇特学习办法。
其实，只需孩子想学，
啥时分都不晚。
假定孩子回绝学习，
啥时分隔端都是早了。
不只是是英文，
任何学科想要获得好成果，
从本质上讲就是要做好很简略的两件作业，
一是找对学习材料，
二是用对学习办法。
我一向认为咱们这些从业者的作业方针就是本着这两件作业，
专研各类方法，帮孩子们不断前进学习功率。
但这两件作业还有一个最大的条件，
就是孩子本身有才能而且情愿协作实施。
没有这个条件，
再棒的材料，
再牛的办法，
根柢都是无效的。
我暂时把这些总结为“一个中心，两个根柢点”的原则，
下面我将本着这个原则，跟我们私体分析一下如何去做，
你的“英文启蒙焦虑症”将完全康复！
一个中心
“一个中心”：
孩子有才能，而且情愿协作实施。
先从才能谈起。
这幅图现已呈如今我的许多文章里了。
再次和我们偏重一遍。
每个孩子在情感、身体、认知以及道德方面的打开速度是各纷歧样的。
作为家长，你着急寻找怎么给孩子做英文启蒙，
不如先晓得理解孩子在不一样的期间会做啥，不会做啥。
这样你才干给孩子找到合适的学习材料，
让孩子结束才能规模内的使命。
比方，孩子母语还没说好的情况下，
你就不要愿望孩子可以开口给你唱英文歌；
孩子还没有中文阅览知道的条件下，
你也不要盼望孩子可以进行英文自立阅览。
孩子连筷子都还不会用的时分，
你就先别让孩子去操练写英文字母。
此外我想提示一下，
我从一个专心研讨家庭教育心思学的兄弟那里看到过一点有关医学以及心思学的结论，
前期对孩子进行过度的智力开发，
可以会致使孩子性早熟。
智商高的孩子在情感打开上却常常不可老到。
所以，任何作业都要有个度。
就比方如今大热的绘本阅览，
真的是越多越好吗？
业余时刻悉数用来读书的孩子，
是不是会变成书痴人呢？
多思考一下，
你就不会盲目。
当然你也不要过火，
说Kitty教师说读书多了就成书痴人了，
满足洋洋自个历来不让孩子读书，
这就是另一个视点的过度了。
孩子如何情愿协作
接下来说一下孩子如何情愿协作。
关于大有些孩子而言，特别学龄前孩子，
快乐喜爱就是学习的最大动机。
当然进入小学期间的孩子，
有时分压力也是促进孩子学习的另一个动机，
可以合理使用。
01
快乐喜爱
已然谈到快乐喜爱，
你首要要去发现孩子究竟对啥感快乐喜爱。
用心的父母是都能发现的。
比方许多小男孩，看到小轿车玩具就拔不动腿，
那么孩子必定是对轿车类的材料感快乐喜爱的。
你给孩子找材料的时分，
就可以从这个别裁下手。
体裁怎么找？
“baidu”啊！
“轿车绘本”“轿车动画”等等要害词，
我信赖你能找到各类达人母亲举荐的具体书单。
02
游戏
再就是游戏，
没有孩子不喜爱游戏，
你把想教的内容经过游戏的方法跟孩子玩起来，
根柢没有孩子会对立的。
不要把游戏想得多凌乱，
孩子享受家长陪同的愉悦空气，
你跟孩子说，咱们玩个“吠影吠声”的游戏吧，
然后说一句英文，让孩子跟读一句，
跟读错了，就挠孩子痒痒，
孩子可以乐陶陶地跟你玩好久。
而且会认为这是一个极好玩的游戏。
你可以先从这“一个中心”的原则简略判别一下，
你的英文启蒙时刻以及内容是不是适合，
你的重视点是不是正确。
关于两个根柢点，篇幅太长，咱们下篇再说~~~~~
