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■名师反思录
自个简介
李艳，特级教师，正高档教师。现任北京十二中联合总校和平桥学校校长。教育部“国培方案”英语授课专家，北京市中大学特级教师作业室实习导师，北京师范大学、首都师范大学外语实习导师。荣获北京市英语教育根柢功大赛一等奖，北京市班主任“紫禁杯”特等奖。出书有《大学英语深度阅览多模态教育方案与施行》《阅览圈在中大学英语阅览教育中的实习探究》等5本作品。
本立而道生，从人生初度登上讲台，至今近三十年，我的英语育人之道，是永久坚持教育抱负和寻求，用理性思维和满腔热心让每个学生前进自我、完善自我，让教育真实变成师生一起前进的进程，让高质量教育推进学生的可持续打开。
育人先育己
1995年9月1日，其时22岁的我，变成一名公民教师，可是我的初度英语备课阅历却并不夸姣。
初度英语授课内容是两名新同学初度碰头、彼此打招待、彼此介绍名字、问询别人名字，一共5句话构成对言语篇。在备课前，我自傲满满，觉得关于我这个英语研讨生结业的人来说，教给学生这点儿常识真实是太简略了。在我的想象中，45分钟的课堂，只需10分钟就能让学生学会这5句话，那么剩下的35分钟干啥呢？我是不是得弥补有关“名字”的英文材料让学生学习呢？所以我预备了大约20多页有关“名字”的英文内容。我还把预备的20多页材料共享给我的教育师傅和英语组的火伴们，心想自个的用心必定会得到我们的赞扬。
可是适得其反，我的教育师傅王教师对我说：“小李，从你预备的这么多材料，可以看出你是一名细心的教师，可是你有没有思考到学生在45分钟内能不能承受得了这么多内容？你有没有思考学生在这节课上究竟需要掌控哪些要点内容？他们可以呈现的难点在哪里呢？”
当听到教育师傅的指点，我才知道到我这节课的确没有思考到这些疑问。我是从自我片面启航，却没有思考到学生的学情。这一番指点，让我从头定位了备课的意义。
经过初为人师的初度备课阅历，我初步反思英语教育的意义。备课不只需要备所教授的常识，还应备学生的学情，应预设教育中可以遇到的课堂生成等。所以我与我的教育师傅初步谈论：这节课大约怎样教？大约用啥样的教育方法让学生学？大约协助学生如何掌控英语学习战略？又大约让学生经过这节课的学习得到哪些前进？等等。我的备课思维从只重视常识的教授，到逐渐思考英语教育与教育的联络，初步思砍源浊以学生为本的英语课堂。
时至今日，我一向都记住我的初度备课阅历。后来每次备课时，我都提示自个，在英语教育教育中自个一向都是一名终身学习者。外语课程具有东西性和人文性，这是外语基础教育的一个特征。外语教师应在遵从外语教育规则的原则下，以更翻开的情绪选用更多元的教育战略和办法，从注重学生培育规划转向注重学生培育质量。
育人应育能
闻名心思学家、“文明—前史”理论创始人维果茨基在《思维与言语》一书中写道：“言语就其本身意义而言，是社会联络的中心体系，是社会联络和文明行为的中心计能。”英语教育中，表达才能至关重要。
如何激起学生的学习快乐喜爱，前进学生的英语表达才能？我的好办法就是“做游戏”，将教育的重难点和课堂游戏交融在一同，以学生脍炙人口的方法寓教于乐，引导学生学习英语。
我组织学生以“游戏接龙”的方法背单词和语法。一个学生背完后，点下一个学生背。假定哪个学生没有背出来，地址的小组就要扮演一个与英语有关的末节目，比方英文歌、英语接龙等。一次有一个小组扮演的是英语小短剧，演绎的是一个英语学习不厚实的学生向外国人问路闹出笑话的故事。这个英语短剧虽只需两分钟，但对错常形象，不只诙谐诙谐，还引人沉思，很有教育意义。后来学生们将这个短剧改编成8分钟长度的
英语戏曲，参加学校艺术节，并大获好评。在改编、参演的进程中，学生们的英语表达才能得以前进。
育人应育能，中心才能是学生的健壮力。《责任教育英语课程标准（2022年版）》指出英语中心本质首要包括言语才能、文明知道、思维质量和学习才能。我鼓舞学生坚持英语朗读，学生在诵读美文中，把平面的文字转化为立体的情感，感触书面文字与朗读表达的言语魅力，然后把自个情感和作者情感融为一体。学生在朗读中还能感知到言语的规则，在言语资猜中丰厚言语堆集，强化语感，完成写作才能的前进。疫情防控时刻，我引导学生将英语学习与实践日子相联系，引导学生用英文给老一辈写一封充溢真情实感的谢谢信并读给他们听，谢谢他们在特别时期对自个的陪同和呵护。这一测验激起了学生自立学习英语的活泼性。
育人需育心
教育重在立德树人，英语不只是一门学科、一门言语，英语教育更是一种思维方法的教授，是培育“我国心”的重要价值引领。
一次，我在网上看到一个用英文翻唱我国歌曲的视频——一位英国小伙在厚意地演唱《红旗飘飘》。我被视频中了解的旋律和悦耳的演绎深深招引，这首几乎每个我国人都耳熟能详的爱国歌曲，用英文翻唱后别具风味。我想教会学生。一个星期后，我带着这首歌自傲满满地走进了课堂。一初步有学生心猿意马，可是当《红旗飘飘》了解的旋律在班级响起后，学生们纷繁恬静下来，专心肠盯着大屏幕，细心听着歌曲。
我问：“看了这个视频后，你们有怎样的感触呢？”一个坐在教室角落的女人站起来，说：“我没想到这名英国歌手竟能把一首我国歌曲唱得如此厚意，我作为一名我国人更大约唱好这首歌。”学生们都答应，标明要学唱。接下来这节课，学生们跟我一同学唱了英文版的《红旗飘飘》。伴跟着学生们高涨的心境，我说：“同学们，这就是教师酷爱英语学习的缘由，学习英语能把中华文明的精华传抵达世界，能用英语讲好我国故事，让世界晓得我国。”
我一向鼓舞学生，作为祖国将来的缔造者和接班人，他们要把对人生的思考、家国全国的情怀和对祖国缔造的使命作为英语学习的重要动力，用英文来表达我国故事，把学习英语改动成自我生长的行为。
在我的课堂上，我常常与学生们彼此发问、彼此谈论、彼此研讨、达到共同、教育相长。有一次，在课堂上，有位学生腼腆地站起来说：“教师，我曾看过一本书《遇见莫扎特》，作者是美国作家保罗·约翰逊，书中说到莫扎特的音乐都是以字母k记载的。我想晓得为啥用k字母？而不是其他字母呢？”
我对莫扎特也不晓得，不晓得为啥莫扎特音乐作品用k字母标识。我该如何答复呢？课后，我查阅材料后才晓得，因为莫扎特生命时刻短，他创造时没有在原谱上标明写作日期，构成次序紊乱，因而奥有利地势音乐编目学家克舍尔（l.kocher）博士对他的悉数作品加以隙о号，所以如今莫扎特的乐曲是用k进行编号的。
第二天上课前，我把查到的成果告诉了这个学生，而且还把莫扎特的几个小故事用英语编写，送给了他，他非常高兴和珍爱。后来在我的课上，他初步活泼思考、积极发问。
多年后，这个学生考上了悉尼大学，在我某年生日时曾写了一条短信发给我：“我如今就读教育学方向，谢谢您当年对我这个不起眼学生的协助，您答复了我那么多与英语无关的疑问，给我手写了那么多个英语的小故事，您的爱让我感遭到温温暖自傲，让我爱上了英语这门学科，也让我发生了像您相同做一名教育作业者的主意。”
我非常欣喜，但其实他不晓得的是，他的每次发问，相同也开阔了我的常识视界，让我学到了许多跨学科、跨领域的内容，让我领会到教育相长的深层次意义。
“经师”易做，“人师”难为。作为教育作业者，要懂得每个孩子就如一粒种子，具有极为健壮的生长力气，具有自个一起的基因图谱。我的英语教育之道，本质是为了奠定学生们终身可持续打开的基础，然后让教育抵达美丽调和的境地。
《我国教育报》2023年01月11日第4版
作者：李艳回来搜狐，查看更多
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