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Unit5 Dinner’s ready
Part A
教学导航
教学内容
A. Let’s learn Let’s play Let’s talk Let’s survey Let’s spell
教学目标
【知识目标】掌握黑体词。
【能力目标】能用英语说点餐用语；能掌握字母e的发音。
【情感目标】让学生感受英语与日常生活的联系，培养学生养成良好的饮食习惯。
教学重点
掌握有关食物的词汇和句型。
教学难点
句型“What would you like for…？”的运用。
教学准备：单词卡片、教学课件、录音等。
课时安排：3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
一、Warm-up 
and Revision
日常口语对话。
二、Presentation and Practice
1.Let’s learn
(1)老师做出吃面的动作，说：“I like noodles.”老师拿出面条图片展
示给学生，并带领学生朗读。然后向学生询问：“Do you like
noodles?”老师依次展示出单词对应的图片，并带领学生朗读。
（2）Let’s chant.
Beef, beef. I like beef. Do you like beef?
Chicken, chicken. I like chicken. Do you like chicken?
Noodles, noodles. I like noodles. Do you like noodles?
Soup, soup. I like soup. Do you like soup?
Vegetables, vegetables. I like vegetables. Do you like vegetables?
(3)老师拿着图片示范说：“I’d like some noodles, please.”让学生仿照
造句。同样教学生运用句型“What would you like? I’d like
some…,please.”
(4)老师拿出一元纸币，对全班说：“I have one yuan.”拿出五元纸币，
说：“I have five yuan. Do you have five yuan?”学生在明白意思
后，会拿出自己的纸币相应回答。
(5)展示课本挂图，T:Who are they? What can you see in this picture?
学生描述挂图后，老师播放录音，学生跟读。
(6)同桌合作，根据挂图模仿编对话。
(7)老师将单词图片贴在黑板上，并在下面写下价格，分别请两位学
生模仿编对话。
S1: What 
would you like?
S2: I’d like some fish, please.
S1:OK.Twenty yuan, please.
…
2.Let’s play
(1)播放教学录音，让学生熟悉对话内容。
(2)同桌两两合作组织对话。
做出相应的动作再展示出图片，让学生更加明白老师所表达的意思。
老师做示范说句子，让学生替换其中一处练习句子。
反复练习对话，加深学生的理解，让学生学会运用。
作业设计
用英语为家人做一份菜单。
板书设计Unit 5 Dinner’s ready
beef chicken noodles soup
vegetable
What would you like?
I’d like some…, please.
第二课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1.日常口语对话。
2.猜一猜。老师遮住食物图片的一部分，让学生根据看到的部分猜出图片对应的单词。复习单词。
二、Presentation and Practice
1.Let’s talk
(1)老师在黑板上画一个钟，时针指向7，再画一个月亮。老师做出很
饿的样子，说：“Oh! It’s 7:00.It’s time for dinner. I’m hungry. I’d like
some chicken and rice. What would you like for dinner?”让学生举手
回答。
(2)学生答完后，老师在黑板上写下句型，让同桌合作练习句型。
S1:What would you like for dinner?
S2:I’d like some chicken and noodles. What about you?
S1:I’d like some beef and rice.
…
(3)老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are they? What
are they talking about?
(4)老师让学生看教学课件，并提问：What would Mike like for
dinner? What would Mike’s father like for dinner?
(5)播放第一遍录音，让学生明白大意。播放第二遍录音，学生回答问
题。播放第三遍录音，让学生跟读。
（6）学生三人一组分角色表演对话。
2.Let’s survey
(1)老师请两位学生示范课本对话。
(2)让学生四人小组内调查其他人想吃的食物，完成调查表。
(3)让学生就调查的结果进行对话。
引出句型：
What would you like for dinner? I’d like…
学生跟读时，老师提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
作业设计：对家人做一个晚餐调查报告。
板书设计：What would you like for dinner?
I’d like…
第三课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1.日常口语对话。
2.角色扮演复习“Let’s talk”。老师提醒对话时的语音、语调及面部表情。
二、Presentation and Practice
Let’s spell
1.老师走到一位学生的面前，说：“Give me your pencil.”老师在说
到单词“me”时指着自己，帮助学生明白其意思，并在黑板上板
书。
2.老师指着一名男生对着全班说：“He is a boy. Right?”学生回答后，
老师指着一名女生对着全班说：“She is a girl. Right?”学生回答后，老师在黑板上板书“he, she”。
3.老师用课件展示出自己的全家福及自己与朋友的合影，对全班说：
“We are a family. We are friends.”老师板书“we”,并带领学生朗
读。
4.请学生分别用“me”,“he”,“she”,“we”说一句话，说得越多
越好，奖励说得多的小组小红花。
5.老师播放教学录音，让学生跟读两遍。然后让学生自己总结字母
“e”在这些单词的发音规律。最后老师再向大家总结。
6.在黑板上板书“bed, red, pencil, get, let”,请一位学生读，老师带领
学生拼读，再请一位学生带领全班拼读。
7.让学生判断两组单词中“e”的发音是否相同。老师再来说明“e”
在两组单词中的发音。
8.老师带领学生将单词全部拼读一遍，然后老师读单词，学生来拼
读单词。
9.玩游戏。仿照萝卜蹲游戏，请六人一组到讲台站成一排，
每人代
表一个单词，例如：
bed蹲bed蹲，bed蹲完me来蹲。
me来蹲me来蹲，me蹲完she来蹲。
……
10.请学生朗读“Read, listen and tick（√）.”单词。老师播放录音，
师生共同答题。
11.展示“Listen, circle and write.”部分挂图，先让学生观察做题。
老师播放录音，师生共同答题。学生总结存在困
难，老师可带领学生拼读。
让学生拼读单词，掌握发音规律，对日后记单词有很大的帮助。
作业设计
1.拼读本课单词。
2.用me, he, she, we造句，每个单词造两个句子。
板书设计：me he she we
bed red pencil get let
课堂小结
在这几次课的教学中，我们运用了问答法、情境法、演示法等来引入新知识，目的是让学生更深刻理解所学内容。学生不再是被动的接受，而是积极地参与课堂中，表现了极大的兴趣。
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