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原标题：【龙小|教育集团】携手教研共促成长——龙山小学教育集团开展英语学科新课标背景下“践行英语学习活动观”课堂观摩研讨活动

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如切如磋共教研，齐头并进共成长。为扎实落实肥城教育四层面“72字”工作要求和“一优化四提升”行动方案，引导老师们落实2022版新课标理念，提高小学英语课堂教学质量，3月20日上午，肥城市龙山小学教育集团开展了英语学科新课标背景下“践行英语学习活动观”课堂观摩研讨会。市教研中心副主任、小学英语教研员聂爱梅莅临指导，龙山小学副校长王慧参加活动。会议由龙山小学英语兼职教研员吴蓓蓓老师主持。龙山小学教育集团核心校及成员校的全体英语教师共计60余人参加了本次活动。

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本次教研活动分课堂观摩、说课反思、评课研讨、点评指导四个环节。

聚焦课堂精彩展示

龙山小学田梅老师执教的是五年级下册Unit 3 Lesson 3 They are having lots of fun.田老师的课堂沉稳、大方，借助问题链突破本课重难点，通过京剧及太极拳的学习渗透中国文化的博大精深，增强文化自信，同时渗透阅读技巧，培养孩子良好的阅读习惯，设计由浅入深、层层递进的任务活动激发学生参与其中，及时评价学生的表现，真正落实了“教-学-评”一体化设计，巧妙地达成了教学目标。

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仪阳街道中心小学韩启湘老师执教的是四年级下册Unit 3 Lesson 1&Lesson 2，韩老师依托新课标理念，将三单元前两课时重点句型进行合理整合，围绕核心素养以学生为主体设计任务活动，创设真实的情景，让学生在活动中巩固运用语言。整堂课气氛活跃，学生主动参与课堂，积极回答问题，充分体现了“以生为本”的理念。课堂环节循序渐进，步步引入整体，清晰明了，适时进行用餐礼仪及节约粮食的德育渗透，贴近学生生活，学生学得轻松、愉悦，
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课堂高效。

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石横镇中心小学张盼盼老师执教的是四年级下册Unit 4 Lesson 1Sometimes I do housework.张老师课件制作精美，鱼骨图的板书设计清晰明了，重难点突出，对文本处理细腻，学生掌握扎实。扮演小记者采访同学们周末活动的设计开阔了思维，满足学生习得语言之后的合理输出，语言的运用更自然、更符合学生的交际需求，使学生学以致用。

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说课反思助力成长

课后，三位教师从子主题的提炼，内容的整合，任务的设计等方面进行了说课，并对上课过程中存在的问题进行了深刻的反思。老师们纷纷表示此次课例展示对自己是一种磨砺，是一种成长，要再次深入研读新课标，践行英语学习活动观，培养学生的核心素养。

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评课研讨智慧共享

“教而不研则浅，研而不教则空。”随后，仪阳街道英语兼职教研员王兆山、石横镇英语兼职教研员王小鑫、汶阳镇英语兼职教研员武健健分
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别进行了精彩的点评。

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王兆山老师对三节课例进行了细致的点评，他充分肯定了每节课的优点和亮点，对课堂中存在的问题提出了改进建议和策略，对教师进一步学习和掌握新课程理念，提升教育教学水平、创设高效课堂起到了促进作用。

王小鑫老师分享了自己的听课心得。她提到三位老师都能秉持英语学习活动观组织和实施课堂，以层层递进的任务活动培养学生的综合语言运用能力，均将立德树人贯穿于课堂始终，注重学生核心素养的培养。

武健健老师结合课堂评价就三节课谈了自己的几点看法。她认为，评价形式要多样，要做到有评有结，还要将评价贯穿始末。同时应减少对于个人的评价，多以组的评价来代替个人评价，还要多增加一些生生评价，真正落实新课标强调的“以评促学，以评促教”。

总结指导内化提升

课例研讨后，市教研中心副主任、小学英语教研员聂爱梅结合展示的课例做了点评指导和专业引领。她首先对本次教研活动给予充分的肯定，感谢执教教师的精心准备及精彩展示。她总结了说课及评课的要点及注意事项，对于如何说课、评课，如何落实新课标理念给予了大家接地气的总结指导。紧接着聂主任就本次教研活动的主题“践行英语活动观”进行了详细的解读，她结合所展示课例，向大家着重阐述了英语学习活动观对教学的指导作用，倡导设计引入式、探究式、递进式的任务活动链引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而达到学以致用的目的。

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聂主任还对如何借助“一境三层“优化课堂教学设计提出了可行性策略和建议，她指出要精准分析单元整体性，落实课时目标；要立足“教-学-评”一体化育人理念，分阶梯设目标；评价时注意自评注重启发性，互评注重互动性，师评注重激励性。聂主任从高大上的理论介绍再到接地气的实操指导，令参会者醍醐灌顶，对今后更好地落实新课标理念指明了方向。

学而有思思而行远

他山之石可以攻玉，博采众长。老师们认真地聆听，记录着课堂的精彩
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瞬间和心得体会。

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带着对英语学习活动观的思考，我认真观摩了三位老师的课例，并认真倾听了聂主任对于践行英语活动观的前瞻性指引。我深刻的认识到自己的教学观念亟待更新，树立英语学习活动观，落实英语学科核心素养的学习与实践需要着手实施起来了！今后我要突破传统的教学步骤，在主题意义引领下，以语篇为依托，通过一系列融语言、文化、思维为一体的主题探究活动为串联、为驱动，引导学生从学习理解到应用实践，再到迁移创新，完成思维从低阶到高阶的转化。

——三年级英语教师辛杰

三位老师的课虽风格各异，但都突出情境教学，既调动了学生参与课堂的积极性，又丰富了课堂教学资源，授课环节步骤清晰、层次分明，既注重了学生对语言知识的感知和体验，也落实了学生对语言技能的拓展和运用。田梅老师的课重难点把握准确，注重学生主体作用的凸显。韩启湘老师激情饱满，课堂张弛有度，学生始终处在高度思考、高度兴奋的状态。张盼盼老师注重语篇的整体输入，使有限的课堂呈现出更丰富、更多元的学习内容。三位老师是我践行新课标理念的榜样，今后的教学中，我将更加关注学生，注重核心素养的培养，设计有层次的英语学习活动，发展学生的必备品格和关键能力。

——四年级英语教师李慧

通过这半天的听课学习，我不仅领略到了各位出类拔萃的英语教师的风采，而且感受到了她们的课堂风格各异，每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点，让我收获颇丰。比如田老师从由浅入深的活动中，侧重基础语言知识的学习和知识运用，逐步走向深入的语篇学习，提升了学生的口语表达和阅读能力。在研讨中，也让我受益匪浅，深有体会：小学英语教材是小学英语课堂教学的蓝本，但并不是教学内容的全部。我们在安排教学时，要注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素，精心设计教学内容，大胆创新教学方法,改革教学的课堂形式，精准分析单元整体性，落实课时目标。

——四年级英语教师姬晓娜

这次“践行英语学习活动观”教研活动，我收获满满。每一位老师都在用课堂诠释对新课标中"英语学习活动观"的理解。通过聂主任对几节课例的评价，最终使我们在认知上得到了提升。首先，英语学习活动观是一切以学生为出发点，一切围绕学生进行的理念；教师要根据学生的课堂反应随时调整、改善教学进度、方法等，从而提高学习活动的效率。其次，教师设计每个活动，都要紧扣本课的主题和子主题。这两点听起来简单，可是真正落实到课堂设计中去，需要我们教师的用心，走心。路漫漫，接下来我仍然需要继续学习……

——五年级英语教师张丽丽

研韵飘香香如故，拾阶而上共成长！本次教研活动是一次思想的碰撞，理念的交流，为教师业务切磋，相互学习，自我提升提供了良好的平台。集团校的所有英语教师们将继续研读课标，贯彻大单元整体教学观，“践行英语学习活动观”的课堂主阵地，发展学生的英语核心素养。学无止境，我们将努力钻研，开拓创新，用好课标，共同谱写小学英语教学的新篇章。

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