- A+
谢谢您重视“永大英语”！
《英语课程标准》的缺失——责任教育英语语音疑问探析马 卓 冯晓杭
摘要：经过对《全日制责任教育一般高档大学英语课程标准》（以下简称《英语课程标准》）语音教育的课程方针和常识描绘的分析，发现了《英语课程标准》中语音教育的缺失。笔者把英语言语的本质作为课程设置的逻辑起点，清楚了大学期间课程标准中关于语音技能和语音常识技能的具体方针、练习内容。并关于现期间（责任教育大学期间）语音教育的缺失提出了具体的练习办法——大学段英语识字的四步解码教育法。这一办法将改动学生的英语言语观念，有利于培育儿童构成杰出的英语语音知道，然后使儿童英语学习和第二言语机制的获得变成一种自觉的、精确的进程。
要害词：课程标准；语音常识；英语识词；儿童
2001年6月，《国务院关于基础教育变革与打开的抉择》清楚了“加速构建契合本质教育需求的基础教育课程体系”的使命。在此基础上，教育部拟定了《基础教育课程变革大纲（试行）》（以下简称《大纲》），断定了变革方针，研发了各门课程的课程标准或辅导大纲，其间英语学科拟定了《英语课程标准》。
《英语课程标准》根据《大纲》的精力，联系我国的英语课程的实践情况，提出了六条根柢理念。选用世界通用的分级方针体系，由大学到大学分红九个等级，以学生“可以做某事”
来具体描绘各个等级的学习需求。这篇文章仅就《英语课程标准》中与语音教育的有关疑问进行试析。
一、《英语课程标准》语音教育现存的疑问
2001年的《英语课程标准》中，对二、五、8级的语音常识作了如下描绘［1］，见表1。
从上面表1的方针描绘中，可以显着地看出语音常识在言语技能方针中的作用，以及需要掌控的内容和程度等，均未见具体、具体的描绘。可见，语音教育在《英语课程标准》中是处于一种被忽略的方位。但实际上自从2001年国家进行新课程变革后，已有研讨标明：“当前在基础教育期间，语音教育现状不一无是处，现已变成阻滞大学英语教育推进的瓶颈疑问。其间广泛存在的疑问是教师本身语音本质偏低、语音教育定位不精确、教育内容处置不当当、课堂教育方案不合理。”等疑问［2］。归纳已有的研讨，咱们发现《英语课程标准》中关于语音首要存在以下几个疑问：（1）在教育方针中语音教育概念迷糊；（2）关于语音教育方针定位不精确；（3）短少恰当的、契合不一样期间的语音教育内容；（4）在课程标准中，没有清楚的、以科学研讨为基础的教育办法；（5）语音教育评价较为笼统，不具有实际的可操作性。
当前在基础教育英语教育中，语音教育现已变成一个有待火急需要研讨和处置的疑问。关于当前语音教育存在的疑问，即基础教育《英语课程标准》中语音常识和技能的缺失，做如下弥补，需要更进一步清楚我国责任教育大学期间语音常识和技能的具体概念，有关的方针体系及教育办法。并以此作为英语课程设置的逻辑起点。这篇文章初步谈论了合适我国基础英语教育的语音教育的方针体系和教育办法。
二、《英语课程标准》中语音技能的弥补
在我国英语作为一门重要的外语教育，培育儿童语音知道具有重常州成人英语口语培训要的意义，儿童对英语语音知道的初步构成，可以有用地协助儿童识读单词和回想单词，激起英语学习快乐喜爱，推进英语的阅览打开，使英语学习的获得变成一种主动、自觉的进程。在课程标准中，根据我国英语教育特征，添加体系的、直接的语音教育。树立
声响和文字之间的联络，在语身教育的前期，就偏重培育儿童的音素知道、音韵知道，进而构成英语的语音知道。掌控英语言语的根柢识词办法，学会拼读、拼写，学会初步的阅览。在课程标准中添加对语音教育技能和语音常识的描绘，对学生提出具体的课程方针需求，在责任教育期间从语音视点入门，学会英语的识词办法，即从人类学习和获得言语最本质的两个视角——视觉和听觉才能启航，使初学英语的大学儿童可以自觉地结束听觉解码和视觉解码，经过练习和学习，可以自若地在大脑中树立起二者之间的联络。初步的方针是在大学期间掌控英语语音简略解码，大学期间学会完全解码（以责任教育大学期间二级为例），见表2。
根据上述二级课程标准的描绘，英语言语的最小发音单位（音素），这是英语言语的本质。音素从音形和字形两个层面培育学生构成言语知道，为学生构成体系的语音知道打下杰出的基础，而不只是是“晓得字母称号的读音；晓得简略的拼读规则”［1］（比照《英语课程标准》中的课程方针，见表1），就像汉语拼音字母表相同，掌控了声母、韵母的发音，一切的汉字学生自个都可以拼读。而儿童在初始学习英语期间，经过语音教育的学习，在掌控了英语音素的发音之后，即可学会拼读和拼写，掌控英语言语的识词技能——英语语音解码（包括视觉和听觉，看见的是字形；听到的是声响，两者是共同的。）见词能读、听音能写。学会初步的阅览之后，经过阅览去学习，经过阅览前进认知水平，学习简略的数学、社会、科学等更多的其他领域的常识。经过语音来教育，可以前进学生的识字功率，例如，以整词教育法教育生，教10个词，学生可读写10个词，而以声响为单位，教10个声响，学生可读写出由3个声响构成的词350个；4个声响的词4320个；5个声响的词2常州成人英语口语培训1650个。掌控了根柢的语音之后，儿童可以自若地进行音与词的彼此变换，一方面减轻学生回想单词的担负；另一方面，更重要的是前进学生的英语学习快乐喜爱，使英语言语变成大脑自觉的认知加工进程和获得的进程。
为了使初
专家，特别是儿童可以顺畅、天然地掌控英语的根柢发音，经过多年的实习探究，笔者认为可以选用四步解码教育法（以单音节词为例）进行英语语音的教育［3］。四步解码是遵从儿童学习语音打开规则：语音单位从小到大、从左向右、从易到难的渐进式打开，把单词解码成最小发音单位，然后判别元音的发音，从左向右拼读，结束对单词的解码。以单词“sam”为比方，具体进程见下表3。
语音教育的练习办法一般包括以下几个进程：字母称号音、音素；头韵、尾韵、音节；音素切割、音素组成，音素的替换；音节的组成、音节的区别等。教师可以根据儿童的特征，经过各种语音单位的有关练习，如：组合、分化、替换等，使儿童对英语语音单位的学习得到全部的打开，使儿童构成杰出的英语言语知道。正如“实施本质教育的根柢实习是培育学生的学科本质”。经过咱们的教育实习，使学生真实具有杰出的英语言语文明本质。使英语语身教育变成“把学生培育成实际的人、人道的人、才智的人、立异的人的教育”［4］。
总之，其时在我国有关英语语音知道的研讨还很单薄，我国教育研讨者也逐步在重视这一领域，尽管现已获得了必定的研讨作用，可是间隔真实地将研讨运用到英语课堂教育中，辅导我国基础教育教育实习，仍需更大规模的参加。所以，咱们在研讨中根据言语的本质，测验对语音技能和语音常识从概念到内容进行探爽性的研讨、描绘和弥补，提出四步解码识读单词，以协助学生的树立杰出语音知道。“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生英语识字，进而初步掌控阅览才能，构成杰出的英语学科本质。笔者信赖，经过本研讨的初步谈论，这篇文章能为基础教育教育的实习、课程标准的拟定以及有关教育部分供给有利的参阅。
参阅文献
［1］全日制责任教育一般高档大学英语课程标准（实验稿）［s］常州成人英语口语培训．北京：北京师范大学出书社，2001：19—21．
［2］张素云．大学英语语音教育的疑问?伎迹踛］．基础英语教育，2009（4）：65—69．
［3］马卓，沈佳驹．英语拼读大派对［m］．吉林：吉林教育出书社，2008．
［4］史宁中，柳海民．本质教育的根柢意图与施行途径［j］．教育研讨，2007（8）：11—14．
the imperfection on english curriculum standard——the analysis on the issue of english phonology during the basic educationma zhuo feng xiaohang
abstract: this paper found an imperfection on the phonology in the full time compulsory general high school english curriculum standards through the analysis about the description part of curriculum aim and knowledge. this paper regards the nature of english language as the logic point of curriculum setting, and it cleared the detail aims about the phonology skill and phonology knowledge. it introduced phonetic teaching method of four-steps decoding to solve this problem. children can change their ideas of learning english by using this method. also, the children can form good 常州成人英语口语培训 awareness of english language phonology via mastering this method, and english language learning of children and the obtaining of mechanism of the second language will definitely become an automatic process.
key words: standard of curriculum; awareness of phonology; english learning words; children
（这篇文章初度宣告在《东北师大学报》2011年第4期）
