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近日北京教育考试院发布消息，2021年起北京市英语高考增加口试，口语和听力考试合计50分，科目总分值不变。事实上高考改革以来，部分省市已经开始了英语口试，预计在不久的将来口试将在全国范围实施。
在听说读写四项技能中，阅读教学应该是这些年老师们关注度最高，也日臻成熟的模块，而对于听说教学，许多老师还不得其法，今天先给老师们提出10个问题，一起梳理一下听说课堂的方向。
Who does most of the talking in your classes – you or the children?
在20世纪70年代的美国研究确立了"2-3rds rule"课堂教学模式，即老师不再是满堂讲解，只有三分之二的课堂时间由老师支配，剩下的三分之一会把提问、讨论的权利还给学生。
Who does most of the listening in your classes – you or the children?
课堂上需要认真倾听的不只是学生，老师积极倾听学生可以为他们的学习提供更有价值的意见。同时如果学生感受到老师对自己的倾听意愿和兴趣，他们在课堂上会更加认真听讲，并积极反馈。
How much of your talk is spent on such things as information-giving, instructions, class routines, asking questions or 
discipline?
既然课堂上留给老师发言的时间越来越短，高效合理地分配时间对提高课堂效率非常重要，知识讲解、课堂提问、组织活动要落实到每个细节，优秀的老师能够把每个环节花费的时间精确到秒。
How many of the questions you ask in class do you already know the answer to?
想想课堂上提的大部分问题是不是主要用于检查理解、提示回忆、测试知识或吸引注意力的封闭式问题？这些问题虽然是有效的，但基本都集中在低层级认知水平(LOTS Lower Order Thinking Skills)，应该考虑在课堂提问中适当增加开放式问题，促进高层级认知发展(HOTS Higher Order Thinking Skills)，来提高学生的语言运用能力。
How many of your exchanges follow the IRF pattern (Initiation, Response, Feedback)？
IRF示例：
Teacher: What color is the horse?
Child: Blue.
Teacher: Very good!
IRF是师生互动中最常见的形式，主要目的是展示或评估。虽然这种方式能够鼓励学生参与互动，特别对于幼儿，但是它缺乏思维的交流，所以老师们尽量避免过多使用这种不假思索的问答模式，留给孩子思考的时间，让他们作出真实的表达。
How often do children initiate asking questions in your classes and what do they ask questions about?
惯性思维通常会让课堂问答陷入AA模式(Ask-Answer)，与IRF一样，这会逐渐渐弱语言交流的广度和深度。面对学生的
问题，老师们不妨一边考虑如何回答，一边先鼓励其他学生一起思考，在收集想法和答案的过程中，往往会引发更
广更深的语言交流。
How much thinking time do you give children to respond to questions before answering yourself?
有些老师为了避免提问后集体沉默的尴尬，常常急于自问自答，特别是在一些示范或观摩课上。其实学生可能是在理解和思考问题，此时老师不妨用一些恰当的肢体语言表示在耐心等待，给学生留下从容的思考空间。如果学生习惯了你的自问自答，将来可能不再有思考的习惯，而是等待你的答案。
What kind of opportunities and contexts for developing different aspects of children’s oracy do you provide?
课堂上训练口语，老师们往往想到的是问答、对话的形式，这也是大多数老师对于口语教学感到无计可施的困惑。其实口语训练的活动形式非常丰富，歌曲歌谣、游戏、故事、角色扮演、话题讨论、小组合作、项目任务等都能够派生出许多口语训练活动，即便是问答也不要忘记多为学生提供个性化和发散性问题的机会。
How frequently do you model thinking processes, strategies and language that children need to use to carry out tasks successfully?
英语老师教给学生的不仅仅是语言知识，提高学生的语言运用技能还需要综合思维过程与表达策略，教师要在指导和示范中逐渐为学生建立起语言模型，学生在此基础上可以更好地思考与学习。
Do you monitor the development of children’s oracy in your classes? If so, how?
有效的监控和反馈是任何学习过程都不可或缺的环节，这对学生的学习动机与自信有潜在的积极影响。口语教学监督与反馈的形式同样有很多，例如倾听、观察、录音、记录以及私下交流等。不论用哪种方法，明确的框架和标准是前提。同时也应该鼓励学生通过测试、自我评价和学习笔记等方式进行自我监控，逐渐培养个性化的学习策略。
以上10个问题希望能够引起老师们对英语口语教学的深度思考，有关听说教学的话题，你还有哪些想法和建议，欢迎在评论区讨论交流。
