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随着我国对外贸易的发展，外贸企业对商务英语专业人才需求不断增加，对从业人员的职业能力有着更高的要求。商务英语作为商务英语专业的重要课程，注重学生英语基础只是夯实，传授学生商务英语知识，锻炼学生商务技能。以往的商务英语教学中，课堂教学模式难以满足学生就业需求，因此，在商务英语课堂教学中，融入相应的职业技能，提高商务英语人才培养质量，加强学校和企业的衔接，满足企业对人才的需求，为学生未来就业奠定基础。
一、坚持职业技能为本，优化教学内容设计
商务英语教学改革的过程中，应当制定以职业技能作为基础的教学目标，优化课堂教学内容设计，根据商务英语专业的岗位需求，注重教学内容的重构。在实际的教学改革中，以商务英语专业翻译方向作为根据，如国际商务从业人员、商务翻译人员
以及涉外办公人员等等，根据相应的工作项目，优化专业课程设置，在实际的课程设置中，需要改变以往知识传授为主的课程教学模式，创新课堂教学理念，将职业技能内容作为课
程核心内容，借助相应的项目教学，让学生完成相应的职业任务，完善课程教学理论知识。在商务英语课程中，教学内容应当以学生职业综合能力培养作为中心，将理论知识和实践活动有效结合，在课程内容中引入和商务英语职业资格证书相关的知识、技能以及工作态度要求等，将双证书模式有效引入课堂教学。在商务英语教学内容设计中，应当以职业技能培养作为教学目标，结合真实的商务职业资料，设计针对性强的教学内容，让学生将商务英语知识在实际中应用，结合掌握的知识内容、商务礼仪，采取团队合作的方式，完成商务职业活动，保证课堂活动有效性。
二、开展多样教学活动，创新课堂教学方式
商务英语教学中，教师大多数是师范类院校毕业，商务知识内容不足，缺少相应的工作经验，通常采取传统的课堂教学方式，如“填鸭式”教学方法，教师在课堂上讲述的内容比较多，学生参与机会比较少，缺少相应的锻炼。教师偏重于商务知识讲解，让学生理解和懂得知识内容，对于学生商务技能培养不足。语言学习的最终目的是应用，不仅是停留在理解层面。因此，作为教师，应当采取多样化的教学方式，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性， 保证课堂教学效率。在具体课堂中，教师可以采取任务教学法、情境模拟法等方式。在教学内容设计中，需要根据特性的任务开展， 构建相应的商务情境，使得课堂活动更加具有针对性，调动学生学习热情。借助相应的学习任务设计，让学生理解教学内容学习原因，让学生全身心投入学习。结合学习任务的压力，学生可以更加专注、认真，保证学生课堂学习效果。通过学生完成课堂任务，加强学生职业技能训练，提高学生团队合作能力。如求知面试的单元活动中，教师可以设计模拟招聘的任务，将学生划分成 5 人左右的小组，开展招聘模拟表演活动。在学生面试之前，需要制作相应的简历和求职信，根据招聘广告要求进行制作。在课堂活动中，要求学生学会阅读招聘广告，了解招聘广告中的内容，如公司简介、招聘岗位、岗位职责、要求以及待遇等。如英语教师和外贸业务有着不同的要
求，简历
制作应当注重其侧重点。
三、结合行业需求分析，提高课堂教学质量
在商务英语教学中，注重学生职业实践能力培养，增加职业实践教学比重，借助多样化的实践教学模式，加强学生职业能力培养。在人才培养的过程中，师资力量有着重要的影响，为了保证职业教学质量，应当注重商务英语专业教师的引入，打造具有专业能力、较高素质的双师型教师队伍。作为商务英语专业教师，需要积极参与合作企业的相关商务活动，加强自身职业实践能力培养，了解不同行业的特点。同时，需要加强和合作企业的长期合作，开展相应的教学培训活动，了解国际商务活动的具体流程，加强专业知识学习，深入了解学生学习特点，优化商务英语教学内容，构建多样化教学课堂，进一步提升商务英语教学质量。教师在加强自身专业能力提升的同时，注重职业实践课程的开发，采取校内、校外结合的方式，保证教学活动有效开展，加强
学生商务英语综合素质培养。对于商务英语专业学生，鼓励学生充分利用课余实践，参与相应的企业实践活动或者公益活动。同时，鼓励教师积极参与职业学术会和研讨会，组织教师开展专业进修活动，更新课堂教学观念，实现课堂教学模式创新，推动教学改革的深入。
四、完善教学考核机制，教学评价科学性
在职业技能培养角度下，注重教学评价制度改革，以往的考核中，注重学生课本知识理解和掌握，对学生英语运用能力不够重视，不少学生虽然分数较高，但是，并不能够灵活利用知识。因此，应当注重考核机制的完善，提高学生的英语水平，将过程性评价和形成性评价有效结合。在商务英语课堂教学中，学生常常难以完成学习任务，影响课堂教学效果。为了保证教学考核的有效性，应当制定相应的考核评价制度，细化每个考核项目。在对学生考核中，应当注重平时成绩和期末成绩考核，按照相应的比例对其进行细化，设置相应的课堂任务，对学生进行考核。作为教师，应当熟悉课堂教学内容，明确教学每个模块，设置相应的学习任务，明确学习任务的具体要求。在日常教学活动中，布置课堂任务开展检查活动，结合学生任务完成情况进行评分。借助这样的考核评价，使得学生更加认真地学习，重视人员任务设计，保证商务英语教学改革有效性。
