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根据《小学英语课程教学基本要求》（试行），小学英语教学主要采用听、做、说、唱、玩、演的方式，趣味性很强。小学生天性活泼好动，他们学习英语的积极性主要依赖于对英语活动的兴趣。为了使小学生能在真实的语言环境中进行语言实践，克服母语对英语学习的干扰，培养学习英语的积极态度，小学英语教师除了具备基本的教学设计能力外，还应重点培养以下技能、能力：
1、语言知识技能
英语教师除了掌握系统而扎实的英语专业知识外，更应具备听、说、读、写几方面的技能和能力。这既是由语言的本质所决定的，也是一名语言教师必须掌握的最基本的技能。小学英语教师应具备的语言知识技能的基本要求是：①
听
能听懂难度相当于大学三年级的录音材料；能听懂说英语国家人士关于社会生活的专题报告、讲座；能听懂难度相当的“美国之音”（voa）《英语特别节目》中较熟悉的有关政治、经济、文化，科技等方面的报道。
说
能用英语组织课堂教学及课外活动，能就熟悉的题材进行讲座和发言；能对一般性事物进行连贯性描述，语音语调自然、准确，语言基本正确，能与外籍人士就一般性问题进行交谈，语言使用得体，表达自然。
读
能读懂难度相当于大学二年级的读物，如小说、传记及一般性说明文章（文化知识、新闻报导、简易科普文章），能阅读有关英语教学理论方面的书籍。要有4，000—4，500个认知词汇量，其中2，000—2，500个常用词语要能在听、说、读、写、译等交际活动中较正确地灵活运用。
写
能缩写或改写课文，并能在一课时内就指定或熟悉的内容写200—250字的文章，能写一般叙述文、议论文、应用文如便条、通知、书信、故事梗概
、读书报告及教学方案等。要求中心突出，层次清楚，语言正确，文体恰当；能用粉笔流利地书写规范、工整的斜体行书。
译
能运用翻译基本理论，初步熟悉英汉两种语言对比，并掌握常用的翻译技巧。能笔译较浅显的文章，译文忠实原文，语言通顺。能基本胜任外宾的生活口头翻译。
工具书的使用
能熟练地使用英—汉，汉—英，英—英单解及英汉双解词典；能熟练地使用简易百科全书及语法等工具书，有一定的独立解决语言问题及部分知识疑难问题的能力。
文化素养
要求具有较宽的知识面，对英、美国家的地理、历史、社会状况、文化传统、风俗习惯等方面的文化背景知识有较系统的了解。熟悉中国文化，并具有较好的汉语表达能力。小学英语教师只有达到这样的水平，才能全面地掌握教材，才能在课堂中自由驰骋，举一反三，游刃有余，帮助学生更好地消化吸收。
2、唱英文歌曲的能力
运用歌曲学习英语是外语教学的有效方法之一。经常听、唱英文歌曲不但能提高一个人的英语听力水平，而且能培养正确的语音、语感和语调，提高口语水平。在小学阶段，教唱一些简单，易学、有趣的英文歌曲，既符合儿童心理发展规律，又有利于激发学习英语的兴趣。每当上课铃响后，若能唱上一首平时教过的英文歌曲，就可以消除紧张，调动学习情绪，集中学生注意力，形成轻松愉悦的学习氛围，对提高整堂课的教学效果会起到意想不到的作用；课中教唱一首英文歌曲，既可以消除疲劳，寓教于乐，又能起到振奋精神的作用。具备一定谱曲能力的英语教师，还可以自编曲子。在这里谱曲是为教学服务的。所以只要达到寓教于乐，学会语言的目的就可以了。
3、画“简笔画”的能力
简笔画是一种具有普遍推广意义的直观教学手段之一，尤其是对小学英语教学更起着积极的作用。小学生的理解能力有限，有些概念涉及到一些术语，教师可能意识到尽量把话说得通俗些，使学生听明白，但最后学生对问题还是一知半解，捡了芝麻，丢了大豆。小学英语教师如果能在黑板上用简单的几笔勾画出一幅表示一个明确概念的图画，就能化繁为简，把问题讲明白，使学生容易接受。
简笔画线条简单，形象生动，省时省力，可以解释各种名词、动词、形容词，说明各种关系，叙述故事，阐明物理、自然等现象和原理。
4、模仿、表演的能力让小学生发音准确，首先要让他们听到一个标准的发音，要有可供他们模仿的标准、规范的发音动作，而这些都依赖于英语教师的模仿能力。教师模仿逼真，学生才能有可靠的模仿依据，才能做到发音正确。游戏在小学英语课堂教学中占有重要的地位，这不仅符合小学生的心理特点，而且能加深对所学内容的记忆，这就要求小学英语教师善于表演。形象逼真的动作示范，活灵活现的表演
，都是一名小学英语教师所应具备的能力。如两只手五指尽量分开，放在嘴角两边，分别向两边按节拍平拉，表示小猪；左手小拇指和右手大拇指相接放在鼻尖上，表示大象；双手食指和中指并拢竖立在头顶两侧表示小白兔；手掌横立起来，划出曲线表示鱼儿在游；双臂平伸上下摆动表示小鸟在飞；双手五指并拢平放在嘴前一张一合，表示小鸭在叫…… 。
