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小学英语课堂是教师的主阵地，课堂效率的高低，直接决定着教学效率的高低。所以，要抓好小学英语教学工作,抓住课堂是关键。
英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术,形成英语教学艺术特色的重要因素之一-就是教学设计。科学的教学设计，即是体现教育目的性、计划性、针对性和预见性所必需,又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。《小学英语课堂教学设计》 从六大方面，24个章节，务实的从教学的各个环节对小学英语教师进行教学技能培训。本书努力将教学
设计理论与模式与英语教学结合起来，将理论知识真正落实到英语上来。
读完这本书我学习到了，设计一-堂课教师要考虑好课堂教学各个活动之间的关系，循序.渐进把握好课堂每一个步骤，什么是循序渐进呢?我想应该就是先简单再复杂，先容易而后再困难。课堂上要先从语言学习规律的角度去考虑，学生学习时首先要接触一些语言现象，要体验、感受、理解这些语言现象，然后是学生操练、实践和运用这些语言现象，教师要正确处理好输入和输出的关系。我原以为课堂的教学设计就是教案，但通过《小学英语课堂教学设计》的学习后,改变了我的观点，使我更深刻了解到，备课不是简单的备教材，更要备学生。教学个更多关注学习主体，也就是学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它lo体现的是以学生发展为本的理念。
一堂好课必须有 -个恰当、实际的教学目标。科学、合理的教学目标的设计才能
使课堂教学活动更具有方向性、针对性和有效性。因此，教师对课堂教学设计和安排的各个环节的教学活动都必须有明确的目的,每个活动都应以达成教学目标为导向。教师要思考和明确设计活动的目的和意图是什么，通过活动是否能达成教学目标,活动与教学主题和教学目标是否相关,活动是否必要,活动是否体现了教育价值等。在活动实施过程中生成的新目标也应以预设的教学目标为基础。因此,活动从设计到实施都应在教学目标的调不进行。
教育学家布鲁纳认为“成功的外语课堂教就是在课内创设更加真实的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际。真实性问题一-直是外语教学界探讨的重要问题。教师要科学地把握英语教学的目的，优化课堂的教学过程，将整个课堂设计成- -个交际活动的“舞台”。使学生的交际能力在真实的、创新的环境中得以提升。教师在教学过程中可以采取几种有效的方式来感染学生。例如:在英语课堂中尽可能多地使用英语，教师也可以利用一种最普遍的方式也能为学生们创设生动的学习环境，那就是“课堂提问”。利用提问创设真实的教学情境，激发兴趣，使学生集中注意力,就能对语言个更好地感知、记忆、思维和想象，从而较多、较牢固的知识与技能。激发他们的好奇心，引发他们强烈的兴趣、活跃课堂n氛。
通过书本的学习，我对如何设定教学目标、设计教学计划等有了更清晰的认识，扭转了-些错误的教学观念，学习收获颇深。接下来我将更加认真努力，让自己教学理念与教学方法更科学、更贴近学生最本质的需求。
