第十二届全国英语优质课山东省预选活动于2017年10月11日在美丽的青岛如期举行。全省十七地市700多名老师如约而至。两天半的学习充实而快乐。参赛老师们优秀的教学素养，精美的课件制作，别出心裁的教学设计，条理美观的板书设计等等都给我留下了深刻的印象。再次翻看抓拍的PPT照片，对比同一课题的不同设计思路说一下自己的感受及收获。

　　10月11号上午课题为Module12 Fables two ways分别由来自滨州，聊城，烟台，威海的四名老师执教。（很遗憾第一位老师的精彩课堂没有听到）

　　三位老师有共同的亮点：①导入环节除了有与寓言故事相关的视频播放，都用了模型或动图介绍了水桶打水的过程。通过操作，学生不仅掌握了词汇，更直观感受到two buckets的工作原理。

②学生在学中用，用中学。通过阅读寓言故事感悟到的人生哲理，尝试解决实际问题问题。

③学生在阅读过程中，自然领悟，获得做人的道理，与文本产生共鸣。

除此之外三位老师各有特色。

　　孟老师运用系列故事视频迅速将学生带入故事的情境，除此，学生有感情地对话，切实感受Mr.happy 与Mr.sad不同的人生态度。

　　付老师利用自己的亲身经历（钱在车站被偷）导入，开门见山， 引导学生要有积极思维方式。除此，jigsaw puzzle环节让学生们体会到分工协作，互帮互助，共同进步成长的快乐。

　　姜老师additional reading环节，拓展阅读，让学生思考如何做一个乐观，积极的人。

11日下午的课题

　　三位老师共同的亮点： 思维导图的应用。通过搭建文本结构，帮助学生建立组织结构和意义结构。文章在纵向发展，横向拓展延伸的过程中。学生能够由浅入深地理清文章脉络，体会舞台表演者感情的变化。

　　三位老师各有亮点。田老师①用自己的这次优质课比赛的舞台感受真情告白。既体现出老师自我成长的心路历程，又流露出田老师对教育教学，对学生深切的爱。

②阅读任务不是简单的题目与答案，形象，生动，可视化，让学生一目了然知道故事的发展趋势及结构。

崔老师阅读任务设置

来自省会济南的周老师①导入环节配乐朗诵：一系列first performances

②渗透速读策略，写作手法，并在输出环节的写作中应用写作技巧描述自己的第一次经历。

③形象，生动的板书设计

④文本的意义结构：破茧成蝶，更深层次育人

12日上午课题，由来自莱芜，日照，东营，泰安的老师执教。

四位老师的共同亮点①大量街舞及其他舞蹈形式优质视频，点燃了整个会场，学生也在street dance 的音乐中嗨起来，无形中感受到音乐和舞蹈的魅力。

②思维导图大爆炸。学生在老师的引导下或自行构建思维导图，理解文本结构，轻松retell的同时，训练逻辑思维。

郑老师在阅读中让学生有文体意识，并渗透相关写作手法。

美女老师亲自上演太空舞步，并引导学生一起跳舞，迅速拉近了与学生的距离。

12日下午课题由枣庄 济宁 青岛老师执教

①导入环节各有千秋

　　刘老师以被学生熟知的狐狸和乌鸦故事引出“花言巧语”话题。虽然视频由于突发状况无法播放，刘老师用丰富的肢体语言及流利的口语描述故事情节，体现了优秀教师必备的教学素养及临场反应能力。

孔老师则以贴近生活的实例导入话题，风趣，幽默。

陆老师则以简单，与话题相关的true，a lie or I Don't know暖场，活跃了课堂气氛。继而通过视频，引出话题。

②文章脉络

刘老师按照Ned到家前，到家后，作者观点为线索带领学生感受Ned的情绪变化。

孔老师则以Ned的问题， 解决方式，内心感受及作者观点为线索。为学生后期free talk自己的一次说谎经历做好铺垫。

陆老师每一部分延伸出的插图有利于学生更形象理解故事发展情况

③读后任务

　　刘老师让学生讨论说谎的原因及危害，更深层次引发学生思考。

孔老师让学生运用problem,solution,feelings脉络描述自己的一次说谎经历，做到学以致用。

陆老师则开放性任务让学生预测并表演爸爸回来后的场景

13日上午课题。分别由来自德州，临邑，枣庄饿老师执教

三位老师采用与招聘有关的动画视频或如何通过招聘导入

杨老师让学生将图片与段落相匹配，激发了学生的兴趣，降低了阅读任务难度。另外在任务中设置动作类单词和品质类单词挖空，为接下来的free talk 和写作做好准备。

徐老师引导学生阅读后得出结论：好行为显示出好品格，一个人的品质高低取决于点滴的行为。并提出如何从日常行为中培养良好品质。

别出心裁的板书：拥有良好的品格及行为，不仅是无形的推荐，让人获得好工作，还能让人生像星星一样闪闪发光。

　　此次优质课观摩，让我更深刻地感受到。同一课题，不同的人有不同的设计思路，不同性格的人更有不同的呈现效果。但是，无论有千百种变化，只要我们能在先进教学理念的引领下，多从孩子的角度出发，多从作者的设计意图出发，相信每位老师都能殊途同归，给孩子们更多的知识探索和情感体验。