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孩子在英语进修中，要温故知新。由于温故是知新的起头，知新是温故的竣事。温习学过的常识，来操练仿照过的据说读写。@以%7Z4HB%是对常%26j7f%识@会有深入的熟悉，在据说读写上也更有魂魄。当对常识不睬解，不克不及通透；据说读写，也是在走情势。孩子对英语感乐趣，其实不是对表示情势有乐趣，并且对内容感触有兴趣。以是让孩子对英语感乐趣，主如果在内容上下工夫。发音和拼写，是为了基于思惟，才能表示出来。有人说，孩子随着教员仿照，直接就表示出来了。实在，孩子看到讲授进程的动作，听到发音；感官通报旌旗灯号给思惟，然后经由过程思惟安排去表示。@思%JHD65%惟对旌%g95u3%旗%g95u3%灯%g95u3%号@的强弱，就决议了仿照和操练的深浅。熬炼英语思惟，实在就是让思惟对英语更活络，表达更正确。正确的是内容，内容正确了，表示情势还能差到哪里呢？进修英语，就是为了进修常识；表示情势，是为了分享和交换，也是进修的一种方法。
在教孩子进修英语中，不要疏忽了分享。以是，发蒙阶段的孩子，介入培训，是几个小朋侪在一块儿学，互相协助，比拟沟通。不少时辰，感觉进修是本身的事变，只要本身做好了便可以了。实在疏忽了一个问题，就是表达和分享。表达和分享也是在进修。若是不晓得表达，本身对常识就不克不及思虑；不克不及表达，他人就不晓得本身所理解和把握；不晓得，就没法子互通有没有，扬长避短，查漏补缺。本身感觉已很知足了，实在，未必是真的到位了。表达，也是在熬炼沟通能力；进修必要沟通和互动，平常糊口也是必要沟通；有用的沟通，是从有用的思虑起头；有用的思虑，是从有用的认知发蒙；有用的认知，是家长和教员的上行下效，在表达中辅助和指导，熬炼孩子乐于思虑和实践能力。在事变上练，就不会感觉进程死板，由于事变获得领会决，需求得的了知足。
孩子对发音有很
强的仿照能力，声音代表的是信息，信息是事物的情形。以是对声音的内涵领会得越深入，感觉到的越活络。进修过的英语，有的孩子就不肯意去反复；为甚么呢？是由于在学过的单词或句子中，找不到兴趣；也没甚么新颖感，以是逐步的落空了乐趣。平常糊口中，家长和孩子沟通，孩子把握的说话也就那末多。有时辰，对问题从不钻研。由于事物产生了扭转，就会对事物好奇而提出问题。以是，孩子一向在利用说话，去认知事物；在认知的进程中，不知不觉熬炼了沟通和表达技能。对事物的领会的越多，实际上是认知的越多；在认知进程中，熬炼了思虑力。进修说话，就是为了沟通和互动。看动画片，是在沟通；浏览英语读物，也是在沟通。由于沟通的目标，是为了扬长避短，告竣一致。
若是对英语读物中单词不睬解，怎样能补充本身认知上的不足呢？在浏览中，发明不熟悉的，要学会去熟悉。究竟结果，在幼儿园，小学，初中等，都是在不竭认知和沟通的。仍是以动画片为例子吧，孩子喜好看，就和孩子沟通动画片的情节。沟通得越具体，思虑得越严密；对事物的理解也会有新的认知，也是晋升了表达程度，促进了感情。在英语进修中，按照课原本会商，是让讲义上的内容更活泼，活跃，靠近实践，便于思虑和理解。
好比早上跟教员打号召“good morning”，@若%i764X%是对教%Y98Z8%员@印象欠好，便可能不会打号召；若是对实践不敷自傲，就不敢打号召；若是对发音掌控不到位，可能会由于含糊其词，而不克不及表达；若是对词义和语境不克不及理解和掌控，就不晓得在何时该表达。可见，在平常进修中，其实不只是记着单词或句子，实践中
才可以熬炼自傲，活跃和开畅是要空气陶冶。对语境可以或许掌控，在浏览中，也就有了实践履历；在听力中，直接听到了语境了。只有实践是间隔孩子近来的，直接可以拿来利用的认知。
