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幼儿英语阅读是幼儿英语教学的重要组成部分。专注力是一种积极的学习态度，具有发展特点和个性差异，这是幼儿英语阅读技能培训所必需的。
根据幼儿发展的特点，英语
教师主要通过以下途径：一是不同年龄段的英语阅读创造良好的环境，减少权力下放的程度，对幼儿给予特别的重视；必须通过提高幼儿的视觉、听觉和触觉专注力来吸引幼儿对英语学习的关注。
近年来，幼儿英语教学在国内广泛实行。幼儿英语教学作为幼儿英语教学的重要组成部分，在幼儿教师中占有重要地位。但在具体的阅读教学活动中，教师的重点是培养幼儿的英语能力，而不是提高教学质量，特别是培养专注力能力。
我们对3至6视是以发展特点和个体差异为特征的积极学习质量，应在英语阅读教学中加以培养。重视是以发展特点和个体差异为特征的积极学习质量，应在英语阅读教学中加以培养。
特别是幼儿英语教师应创造条件，使幼儿能够阅读英语，并减少对权力下放的重视；提高英语阅读的质量，让幼儿学习更敏感的英语，提高他们的视力、听力和触觉。本文首先分析了在英语学习中注重幼儿专注力教育的必要性，然后阐述了幼儿教育的特点和价值，最后提出了在英语阅读学习中培养幼儿的专注力实用途径。
儿童两岁的英语教学到青春期之前是英语教学的关键阶段之一，从而使国内幼儿的英语教学得以广泛开展。
幼儿英语教学是早期阅读的重要组
成部分，因此幼儿教师十分重视幼儿英语教学。但是，在具体的阅读教学活动中，学前教师主要关注的是幼儿英语技能的培养，也就是说，幼儿的专注力还是没有得到重视。专注力是一种积极的学习品质，在英语阅读教学活动中应予以重视。
一、幼儿教育是3至6岁儿童教育及发展指引的客观要求
我们必须充分尊重和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，帮助他们逐步形成积极、体贴、勇于探索和尝试、乐于想象和创造性等优质学习品质。
忽视幼儿教育质量，因此，在英语读写教学中，教既要师特别重视幼儿英语字母、单词和短语的学习，更要重视孩子的专注力的培养。
二、幼儿教育是对在校儿童成熟程度的现实要求。
目前，我国的义务教育是按照儿童的生物年龄进行的。总的来说，儿童的生理年龄与其心理成熟相吻合。
但受遗传、环境、教育等因素的影响，同一年龄的儿童在生理和心理
成熟程度上有所不同。
教育学生的成熟程度，是指个人入读小学的身心发展水平及其状况符合小学生应达到的要求，更侧重于为儿童将来的学校生活作好准备，而不是为学习做好准备。
教育素质是学童成熟程度的重要组成部分，强调幼儿教育，特别是专注力教育，可帮助他们
达到学校的入学标准，为入读小学作好准备。因此，在英语教学过程中，幼儿专注力必须受到重视。
三、幼儿专注力培养是幼儿英语教学的内在要求。
目的对幼儿进行英语教学，需要唤醒幼儿对英语的兴趣；让幼儿学习一定数量的单词、短语和句子，并能在特定情况下正确使用它们。
兴趣源于对成功的渴望，这使得有目标品质的幼儿能够更好地发展他们在英语阅读方面的成就。
恩爸总结：
培养专注力教育其中一个重要原因是，幼儿对英语教师的英语单词发音不够重视，因为他们不能将单词的拼写和意义结合起来，教育因此，幼儿教师在进行阅读教学时，应自觉培养幼儿的专注力，以此提高英语的阅读质量。
