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最近，翻译女神张京又火了！
在中美高层战略对话会上，外交部翻译司的高级翻译张京以沉稳大气、完整准确的翻译表达，给人们留下了深刻印象。
她用强大的口译能力，征服了全世界，圈粉无数。
在全球化的今天，英语被很多家长作为孩子的第二母语来培养。不少宝宝在1、2岁时就已经接触英语，6岁前学英语更是常态。学习第二语言，是孩子开启人生新旅程的第一步。
你一定会很困惑，既然英语如此重要，而且Etonkids幼儿园的特色之一就是中英双语教育，那不建议孩子“学英语”又是为什么呢？！别急，且往
下看。
01 6岁前的孩子适合学英语吗？
关于要不要让孩子学英语这个事儿，不只是民间有很多争论，就连地方教育主管部门也明确做过表态。
早在2013年，台湾教育主管部门出台了一条规定，为了保护学龄前幼儿的身心发展，禁止6岁以下儿童上英语、珠心算、作文等强调记忆背诵或是严谨思考的脑力课程。
规定中说：未来未满6岁的孩童只能上“有助于幼儿身体律动、艺术才能学习”课程，如果从业者仍旧坚持以传统的授课按时教幼儿英语等科目，将可能被罚10万至50万新台币。那么，6岁以下的孩子是不是真的不适合“学英语”呢？
答案：是，也不是。
回答“是”，因为6岁前的孩子，玩耍才应该是他们获取知识的主要途径。
儿童大脑的可塑性强，过早让孩子通过死记硬背的方式学习，会大大降低其大脑的可塑性，影响孩子的想象力，强迫记忆还会加大孩子的心理压力，降低孩子的学习兴趣。
同时，年幼的大脑需要均衡发育，过早单纯地记忆虽然发展孩子的左脑，但右脑的发展却被抑制，阻碍大脑的全面发育。
回答“不是”，因为从正常的儿童生理发育的角度而言， 0-2岁是孩子发育最为活跃的时期。
2-4岁是模仿能力最强的时期，在这个时期为孩子提供纯正的语音语调，孩子最懂得模仿，学得也最快。
而3-6岁的孩子记忆力出奇的好，是语言学习的最佳时期，这个时期的孩子同时吸纳两种语言是完全没有问题的。
因此，6岁前的孩子学还是不学英语，应该以自发兴趣为主要衡量标准。同时给孩子创造一个优质的语言环境，培养他的兴趣，才是这个阶段语言教育的关键。
02 不要“学英语”，要用“英语学”
在Etonkids伊顿国际双语幼儿园的英语课程中，老师并不会采取传统的一个字母、一个单词的形式去教孩子记忆背诵。而是透过游戏环节，让孩子更直观地明白某些词义的表达。游戏中所涉及到的每个动作、每个名词。老师都会反复强调，鼓励孩子一起说出来。
这是因为，孩子的大脑对于语言学习要经历一个从听、看，到模仿、尝试着说，再到大人的纠正指导，从而完成流利表达
的过程。
所以在Etonkids，英文课程根据孩子的学习习惯，精心设计了音乐课、e-chat、read-aloud（大声阅读）等不同的课程，增加许多有意思的互动环节，就是为了能让孩子快乐、主动地去学习，而不是把学习当成一种负担。
例如音乐课，老师会根据不同的主题，如乐器、交通工具、或是动物叫声等，教孩子学会辨别声音；e-chat则是老师一次面对1-4名孩子，通过游戏、手工、运动等环节设置，让孩子们逐渐掌握一些词汇；而read-aloud是运用绘本故事，鼓励孩子大声朗读出来，通过描述性的语言，让孩子学会表达。
同时，Etonkids的老师还会根据个人的喜好和擅长，在课堂中灵活运用不同的方式，让孩子领会英语的运用。这些充满趣味的过程，都有助于孩子在不知不觉中掌握这门语言。
当然，除了课堂上，家长们其实在家里也可以通过一些方式帮助孩子培养语言兴趣，创造语言环境。比如陪孩子一起看英文动画片，用英文问孩子动画片里的内容；给孩子读有趣的英文绘本；多听一些英文儿歌，以及日常生活中鼓励孩子多用英文交流等。
03 孩子学习第二语言的5个阶段
时常听到家长问：我的孩子说话一直说不好，是不是有什么问题啊？
其实这个问题家长们完全不用焦虑。每个孩子的语言发展都不尽然一样，有的孩子学话是学了就说，但是有些孩子学话是积累到一定的程度才开始说话。虽然宝宝没说话，但是学习的过程一直在继续。
当我们知道了孩子学习第二语言的几个阶段，就可以注意观察并给予相应的引导和支持。
第一阶段：语言运用前阶段
在这个阶段，孩子会保持沉默，因为他们会通过观察活动来理解语言。即便是外向的儿童也会在刚刚开始的阶段比较沉默。这是很正常的，并且有益于他们后期的语言发展。
第二阶段：早期运用阶段
随着时间的推移，您的孩子将能用新语言说出单个的词或短语，但大多数时候还是保持沉默。
第三阶段：语言运用出现阶段
慢慢地，他们开始说得越来越多，通过试着使用这门新语言，他们也会变得越来越自信。
第四阶段：流利阶段
经过多年的努力学习和语言探索，您会突然意识到您的孩子已经能开始流利地运用新语言。
第五阶段：持续习得
语言学习是一个终身的旅程，所以即便在您的孩子已经变得很自信后，学习仍需继续。
04 英语学习中的常见误区
1、孩子在家里不说英语，就说明他英语学习没有成效吗？
孩子对于语言环境有着特别清晰的甄别能力，有些孩子因为知道在家里大家都说中文，因此他也不会刻意去说英语。还有些孩子则是基于对环境的敏感度、害羞等原因，很少在非英语环境中开口讲英语。因此，我们需要给孩子多多创造应用其所学的环境，鼓励孩子多开口讲英语。
2、老师教得太慢，会影响孩子学习进度吗？
常常会听到一些家长这样抱怨：“这个老师教英语太慢了，孩子都掌握了，还在反复教。”可是，掌握语言和掌握学科知识不一样。不是记住了就掌握了，也不是会说这一句就掌握了。只有自由流畅地、能在不同场景中表达才是掌握了。
很多孩子的学习进度都很快，看似学了很多内容，但只要换个不同的表达方式去问，他就不明白了。比如有个孩子，对于颜色和大小等的单词很熟悉，问哪个都知道。但一旦问道：“Which is bigger"?或者“What's your favorite color”？她就不知所以了。
所以，我们要摒弃快速以及想要看到成绩的心理。语言的学习，必然需要一段时间持续、大量的输入，才会带来惊喜的突破。
3、如何避免孩子学完就忘？
孩子刚学的知识，如果只是记住，却不能真正理解与应用，这些知识很快就会被我们的大脑过滤掉。就像我们当初死记硬背过单词表，永远都记不住一样。一个单词只有在不同场景中出现6次才能被记住。根据艾宾浩斯遗忘曲线，孩子刚学完忘得速度最快，所以要让孩子学了不忘，及时复习，反复练习才会看到好的效果。
4、不要把语言学习当做一门学科
很多人会错把英语教学当做一门学科，从课的目标制定到实施过程，统统照本宣科。孩子们坐在小椅子上开始听老师一个一个地纠正发音、念读句子，然后再按照既定模式通过考试。可是，当英语活动一结束，孩子们往往就全忘光了。这其实违背了幼儿学英语的初衷，并且会让孩子丧失对英语的兴趣，甚至开始厌烦它。英语教学不应独立起来，应贯穿到实际的生活中，让孩子喜欢说、大声说，愉快地交流。
5、在学习英语前，孩子必须先学好中文吗？
在多语环境中成长的孩子，在学习多门语言时，运用前阶段的时间会比在单语言环境中成长的孩子长一些。但是，多语言环境中的孩子一旦经历了语言习得的各个阶段，他们很快就会赶上在单语言环境中成长的孩子，而且在多语言学习方面也会表现出很强的语言技能。孩子们在学习多种语言的过程中，需要我们投入更多的耐心和支持。
Etonkids伊顿幼儿园提供了一个非同寻常的双语教学环境，通过将中文课程和英文课程有效融合，让孩子能够在不以牺牲母语为代价的同时，真正扎实地掌握中英两种语言。
兴趣是最好的老师。在孩子的英语启蒙期，惟有让孩子对英语产生兴趣，他们才会乐意学，乐意听、乐意说。
蒙台梭利说：“儿童的语言发展并非依次渐进等量进行，而通常是且进且停，其间会夹带突然的重大突破。”
语言是一个慢慢积累的过程，我们要相信孩子，只要通过反复地积累和练习，一定会取得长足的进步。
