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今天上午，浙江省考试院通报称，此次考试部
分试题与去年同期相比难度较大。为保证不同次考试难度大体相当，浙江省招委组织专家研究论证，在制订评分细则时，决定面向所有考生，对难度较大的第二部分（阅读理解）、第三部分（语言运用）的部分试题进行难度系数调整，实施加权赋分。其他试题未作调整。
浙江是新高考改革第一轮试点省份。根据安排，高考英语科目一年安排两次考试，6月一次，11月一次，普通学生两次都可以报考，最后取较高分作为最终成绩。所以，如果此次考试难度明显大于6月那次，对只参加了本场考试的学生来说（虽然人数可能不多），显然有失公平。所以浙江才决定实施加权赋分。
表面上看，这种做法可以提高此次考试成绩、缩
小两次考试的分数差距，但新的问题又来了：如果加权分值和算法不合理，且只对部分试题加权赋分，那么，对于在这部分试题中本就正确率较高的学生来说，是否同样意味着不公平？有家长反映平时成绩优秀的孩子作文被扣16分，成绩没那么好的同学却只扣了一两分。这种操作，是不是为了部分“填平”加权赋分造成的差距？答案尚不清楚，但对一些学生而言，却是实实在在的伤害。
要问一句，加权赋分对考生成绩分布将产生的影响，专家在论证、制订评分细则时，是否做过充分的评估和论证？更进一步追问，在试题命制之初，为何没有平衡好两次英语考试的难度系数，而是等到答卷试评之后才发现问题？命题的科学性、严肃性
何在？对于考生和家长的公平诉求，浙江省考试院言简意赅的回应还远远不够。
2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布，新高考改革首先在浙江和上海启动试点。改革的方向是改变唯分数论，推进多元评价、综合录取，并赋予学生更大选择权。浙江、上海试点工作的平稳落地，为新高考改革做出了积极的探索。
诚然，改革试点是一个不断试错、不断完善的过程，但问题频发也引发了社会对新高考改革方向的关切和质疑，使新高考改革面临不小的阻力。媒体分析发现，目前，18个新高考改革第三批试点省市中，仍有超过一半至今未宣布相关方案，河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西
藏等9个省份，既未明确“官宣”暂缓改革，也迟迟不见“改革动作”，被外界解读为推迟改革试点。
新高考改革的目标之一是通过等级赋分等方式破除分分必争的弊病，但这不意味着分数就不再重要。在目前录取方式下，分数仍然是考量考生的重要尺度。对于考生、家长以及社会来说，高考制度任何方向上的改革，都必须回应好公平这一底线要求。否则，再好的改革初衷也可能被扭曲。
此次浙江英语考试争议，也再一次提醒相关部门，每一个决策背后，都牵连着数以万计考生以及背后家庭的切身利益，容不得半点疏忽大意，必须慎之又慎。
（本文来自于澎湃新闻）
