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很多时候，真的不是孩子不努力学习导致成绩不理想，很大的可能性是，他们不知道哪里出了问题，用原有的学习习惯和方法，没有办法找到出口。
面对这样的情况，对比一下两位不同身份的世华学子的学英语心得，也许我们就能找到答案。
G8 Ramin（公立学校转世华初中）：“ 在进入世华之前，我的英文学习主要围绕着考试的指挥棒在转。只要把课本上、练习册上的知识点，充分的提炼出来，形成一个范围，背熟、练熟、抄熟，英文成绩基本上就可以达标了。
但世华的英语课不一样，英文，作为打开世界大门的钥匙，是在使用中来学习，而不是为了考试分数而学。借由英语语言为媒介，我看到了更大的世界，如狄更斯的双城记、朗费罗的诗歌、马丁路德金的梦想、黑格尔的小逻辑……在用中学，在学中用，以兴趣为驱动力，带着半生不熟的英文，努力地去理解书本上的内容。
虽然一开始有点吃力，但后来越来越顺利，突然有一天，我居然听懂了Borris Johnson在说减少碳排放的事情、居然可以参加演讲比赛，真是太不可思议了！学校就是用这种潜移默化、知行合一的方法，点燃我们的内驱力，让我们用好奇心去探索世界，顺便学会了如何使用英文这个工具。”
▲学生学习英语
G8 Cassie（双语国际化学校转世华初中）：“在世华的英语课程中，与之前学校不同的是，课程分为了外教课和英语课两个部分。英语课重视语法和单词，语法是我在以前的学习中所忽视的，学习语法后，我在写作中有了更好的组织和表达能力。单词的学习也比以前专业了很多。
在整个英语的学习中，比较特别的点在于ELA学习中，老师会带着学生去细读一本书，通过概括章节内容和了解人物来同时学习写作方法和词汇运用。这是一个很好的方式。”
把英语当成一种工具，在用中学，在学中用，这就是世华初中的孩子在英语学习上区别于其他孩子的地方，也是他们未来与同龄人竞争的底气。
能答得出题目，固然重要；但看得懂外语书籍、听得懂英剧美剧、能和老外侃侃而谈、与异国文化产生共鸣……这些能力不是更值得每一位学生去努力获得吗？
悄悄预告一下，这两位同学也会在3月19日的线上直播中在线分享哦。
英语学习的“用”和“学”是统一的，世华初中之所以有着其他学校没有的英语教学优势，正是因为TA深谙这一点。
为了让每一位孩子真正领会语言的价值，世华初中创造了HDMI英语教学方法，能让孩子在自信面对中考英语的同时
，具备无障碍使用英语的能力。
HDMI是什么？看了上图，家长们应该能有个简单的了解，接下去就跟着零MM一起深入挖掘一下吧。
“我们目前在英语教学中，主要采取了分层教学的方法”，丁老师介绍说。
▲初中学生活动
所谓个性化动态分层，即根据每一位学生的不同背景（双语学校、外籍学校、公立学校等）、学生的基础、定期的内外部评估表现以及对学生学习潜力的判断，来对学生因材施教。
作为一所年轻的学校，世华初中的同学们来自不同体系的学校，这样的动态分层，很好地平衡了不同背景学生的差异。基于数据的调整，可以让学生在更适合自己的能力水平和特性上学习英语。
而对于学有余力的孩子来说，老师也会给他们一些额外的拓展任务，继续巩固并提高英语水平。
世华初中从校长到老师，都有在公立学校和国际化学校工作的“双重经验”，这一特质使得他们能更好地将国际课程和世华特色课程有机结合，从而帮助孩子们更快、更好地适应世华课堂。
▲家校沟通：世华初中的SLC（学生主导家长会）
同时，除了学生与老师的完美配合，值得一提的是，世华初中还会与家长随时保持沟通，一方面让家长接受孩子所处的学习层次，另一方面确保家长对孩子学习目标的理解与学校处于同一层面，这样在制定个性化的指导时才能更加地得到家长的良好配合。
·不同学习背景下的英语学习结合的平衡·
一些家长在谈论到英语教学时，往往会觉得国家课程不够好，事实上这是一个误区。
▲外教课堂
“我觉得主要是教学方式的原因。”在丁老师眼中，一些过于常规化、固化的教学方式，才是让孩子对英语“爱不起来”的根本原因。
国外的英文课程标准是为了他们的孩子而设计的，对我们英语是非母语的学生来讲，语法不够精炼，但是在阅读和话题写作方面有很好的参考性；因此世华初中的老师们力求把这两者进行结合，取长补短，让学生获得更好的学习体验。
▲英语演讲比赛
·应试能力和学习兴趣之间的平衡·
应试能力是学生必不可少的，但学习兴趣同样重要。正因如此，在世华初中的英语课堂上，
丁老师特别注重对教学方式的探索，并结合自己过往的工作经验，提升授课的效率和效果，在应试与快乐学习之间找到平衡点。
用常规的方法学习英语，常常让人感到枯燥，世华初中的丁老师却有妙招让英语课堂充满乐趣。
比如，在学习中让孩子运用思维导图这一类的软件，让学生梳理阅读材料中的脉络以及文章结构，从而更好地理解文章，反思文章所要表达的意义。
▲别人家孩子的英语作业
再比如在学习英文单词的过程中，鼓励学生们运用绘画的方式进行造句，或者在文章插画，把自己想象中这个单词的联系都画出来，一方面能够完整地理解这个单词及背后的生态，另一方面还能站在一个感性的角度中去理解这一事物。
▲ 学生作业：图示+连词造句
还有一个例子就是制作诗歌朗诵、阅读材料的音频甚至视频，在这一过程中学生会非常享受作业完成的乐趣，真正做到寓教于乐。
跨学科学习也是世华初中的英文教学乃至综合教学中区别于其他英语教学的一大特色。很多人在大学阶段才能接触到的综合学习，世华学生初中阶段就能融会贯通。
英语居然能与绘画、中文诗歌、历史课程、甚至是道德与法治结合？在这样的跨学科学习中，学生们能感受到不同学科的魅力，也会加深对英文学习的兴趣，增强更多的学习自驱力以及自我表达能力。
▲学生作业：绘画释义
▲学生作业：绘图作文
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还有一个好消息！除了丁老师，Ramin和Cassie同学也会在线和大家分享他们在世华初中学习英语的趣事哦！
▌世华初中
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