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关于是否有必要取消英语在中小学里的主科地位这件事，我本人也一直比较关注。总体来说，我还是比较支持许进委员提出的建议，也就是，我同样支持取消英语在中小学的主科地位。无论是否彻底取消中小学的英语课程，至少要先弱化英语在教学和考试中的占比。
今天，我就借此机会跟大家聊聊这个话题，为什么我会有此观点。
第一，当今时代，社会上所有行业，都需要更多的知识与技能、更强的综合能力。
在当前和未来社会，随着生产力水平的不断
提高，无论哪个行业、哪个岗位，只靠单一技能都无法很好地胜任，也就意味着每个人需要学习的知识与技能更多，对人的综合能力要求也自然就越来越高。
既然需要学习更多的知识与技能去适应新社会的工作，那么新一代的孩子们，也必须比以往花费更多的时间与精力，这是毋庸置疑的。
第二，教育要为经
济发展服务，所以当经济形势发生变化时，教育策略也需要及时进行相应的调整。
教育要服务于社会生产力的发展，这是最基本的教育学规律。
而之前我也讲过，一个人在社会中生存，最重要的技能只有两项——生活技能与职业技能。生活技能保证一个人的基本生活可以正常进行，职业技能则保证一个人能够承担应有的社会责任，并获得一定的报酬用以维持基本生活开销。
其他技能不是不可以有，而是必须要为这两项最重要的技能让道。也就是说，在新社会背景下，教育制度和策略，要向学习生活技能与职业技能这两个方向更多地倾斜。这也就是许进提到的“增加素质教育课程占比”的原因。
对于孩子们而言，在有限的时间里，当然是要优先学习与生活技能、职业技能相关的知识。
第三，在所有人的一生中，最牢固的知识、最熟练的技能，都与生活技能、职业技能有关，而与上学时的应试科目无关。
关于这个理论，在之前的作品中我也是说过的。你可以找到任何一个工作10年以上的人去观察，很容易就会发现，所有人最娴熟的技能都与生活、工作息息相关，而上学时学过的那些在生活和工作中极少用到或根本不用的应试知识，基本都如数“还给”老师了。
原因其实很简单，这是人类大脑的运行机制决定的，大脑只会永久保存那些近期频繁使用的知识点和能解决一类型问题的认知结构。
很显然，英语在绝大多数人的生活和工作中，使用频率都很低。需要频繁用到英语交流技能的国人，占比是非常低的。
对于绝大多数普通人，如果只是简单地辨认个别单词或词组，或偶尔翻译一些简单的语句，借助智能手机、电脑、互联网，完全可以快速解决。
可见，上学时曾花费大量时间和精力学习的英语知识，在大多数人工作以后，都会因很少使用而慢慢遗
忘掉。
第四，马上取消英语课程在短期内不现实，教育制度的改革步伐，需要缓慢推进。
马上就彻底取消中小学英语这门必修课程，我认为短期内还是不现实的。正所谓“牵一发而动全身”，教育制度的大幅度变动，也会对社会各方面造成一定的影响，如教材出版社、英语教研人员、英语教师等等。
但是，我个人认为，可以考虑逐步减少英语在学期总课时量中的占比，降低大型考试中英语科目的分值比例。在若干年后，慢慢淡化英语的必修课地位，让英语最终成为选修课。教育改革的推进，还是需要缓慢进行，不可操之过急。
总之，随着社会生产力水平的提高，科技的进步，无论是从职业技能的关联性方面，还是从解决基础英语辨识问题的方面，英语教育必修的必要性，都需要随着时代的变迁，去重新认真地考虑。
而之前我也多次讲到，对于新一代的孩子们，更早规划第一份职业方向，优先学习、培养生活与职业技能，才是新时代背景下最靠谱的教育策略。
关于两会的教育热点问题，你最关心的还有哪些呢？不妨来评论区一起留言讨论。
好了，今天的内容，就跟大家分享到这里。如果还有其他疑问，欢迎与我互动。你的收藏、点赞、转发和关注，就是对我最大的支持。我是魏老师，咱们下期再见。
