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10月20日上午，以“高阶思维视角下的小学英语阅读教学”为主题的海盐县小学英语学科关键问题培训暨卓越师资项目研训活动在三毛小学顺利举行。秋天的校园虽有一丝丝凉意，但三毛小学四楼报告厅里却是“秋日胜春朝”。全县上百名英语教师齐聚一堂，聚焦思维课堂，共同探讨小学英语阅读教学，提升学生的思维品质。
卓越师资齐研训
为积极培养和造就一批英语学科教学业务骨干，充分发挥名优教师引领辐射作用，县小学英语卓越师资项目研训活动在三毛小学会议室举行，会议由教研员傅费琴老师主持，在座卓越师资研训人员进行了师徒结对协议书的签订，傅老师对在场老师提出希望和要求，并进一步明确了结对师徒的具体职责和义务。
思维课堂展风采
本次学科关键问题培训的第一堂课是由县新锐教师三毛小学陆敏丹老师带来，她执教PEP Book 5 Unit 3 B Read and 
write一课，陆老师从note这一形式中拓展对“食物喜好”的表达方式，带领学生学会默读、略读、精读等多种阅读技巧，从而抓取关键信息，再以个性化的书写活动为指导，参考范例完成一张给Robin的便条。陆老师通过入境导学，课前共话激思维；深入文本，课内共生展思维；巩固语言，课后共享拓思维，整堂课气氛轻松，学生内隐的思维通过外化的活动不断展现。
第二堂课是由县领军教师行知小学姜敏其老师执教PEP Book 7 Unit 3 B Read and write一课。姜老师从主题意义出发，围绕“Mid-Autumn Festival”这一主题，基于学生的认知水平和生活经验，利用视频“嫦娥奔月”、各类传统节日等唤醒学生的思维；以生活化图片以及各种思维图式等层层梳理语篇，启迪学生的思维；以问题导学，整体感知文本和提取相关信息，深入思维；通过写自己的Festival Plan为学生搭建链接生活和语用输出的平台，拓展学生的思维。
随后两位上课的老师进行了说课，让我们再一次理清了思路，明确了设计的意图。
名师点评促思考
县英语名师三毛小学俞良燕老师针对陆敏丹老师的课进行了点评。俞老师将理论结合教学实践，从“基于语篇、深入语篇、超越语篇”三个层次的语言活动设计入手，围绕学生的语言学习活动视角剖析了阅读教学中学生思维能力的培养路径。针对阅读教学中的教师采用的“问题引领式”和“思维导图式”策略，俞老师结合课例评价了学生在课堂学习中思维的渐进提升过程，令在座听课老师感受到设计一个有意义且富含思维含量的活动的重要性。
市名师海盐县实验小学教育集团许芳老师针对姜敏其老师的课进行了点评。许老师从阅读导入、阅读过程、阅读延伸三个课堂的时间节点入手，直击六年级的这节阅读课。在精设问题阶段，她强调要充分发散，激发思维活力；有效联系，打通思维路径；合理预测，拓展思维空间。在深入教学阶段，她强调抓住宝贵时机，设计更有深度的提问，让学生能够深入思考，跨入高阶思维。在适用创编阶段，许老师指出了创造、批判、发散等思维方式的融合运用对学生的创
造性思维能力培养的重要性。
专业引领助成长
最后县英语教研员傅费琴老师进行了总结和专业的引领。对于两位老师的阅读课，傅老师给予了充分的肯定。她指出在课堂教学过程中教师要勇于一次次打破原有的课堂结构，在读前，读中，读后精心设计思维点，在阅读的各个阶段激发学生的思考，拓宽学生的思维过程，培养学生的思维能力，让学生的思维过程贯穿课堂始终，让学生的学习过程一脉相承。同时傅老师还给在座的各位老师指明了今后研究的热点，让我们明确了方向。
课堂教学离不开思维，课堂学习更离不开思维。一个上午的研训活动时间是短暂的，但学习研究与实践探索却是每一位英语教师持续不辍的修行。路虽远，行则将至；事虽难，做者必成。高阶思维视角下的小学英语阅读教学研讨的步伐将持续前进，探索不止！
