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1 开展主题写作的意义主题写作活动是针对特定主题，针对单元的目标词汇和语言结构，并培养学生的英语写作技能的活动。这要求学生具有一定的语言知识积累，提供写作主题的最基本语料库，并为写作活动奠定坚实的语言基础。主题必须接近学生的生活，并且与学生的经验，能力和学习水平相匹配。由于学生更关注于自己熟悉或感兴趣的主题，因此教师必须善于运用各种活动和形式来激发学生的兴趣，进而写出优质的文章。教科书为学生提供了语料库指南以及主题写作的方法和策略，这不仅有助于巩固本单元的目标语言效果，而且还有助于提高学生的写作技巧。主题写作活动不仅是教科书中基于文章的模仿写作，而且还可以通过多种方法来促进，例如翻译句子，将句子连接成段落，选词填空和小组讨论等，培养学生的积极思考能力和语言表达能力。
2 基于主题模式的英语写作课堂教学实践
2.1 合理选择主题教师应根据主题模式在英语课堂写作教学中的应用，合理选择主题，以确保激发学生的学习兴趣，鼓励他们更积极地参与学习。为了有效地发挥主题模式在英语写作教学中的作用，教师必须确保它与学生在选择主题时的学习要求兼容，并且还必须确保所选主题与学生的思维和认知能力相一致，意味着将学生生活中熟悉的事物用作教学中的主题，以确保主题可以有效地调动学生的情感认知，从而激发学生更积极地参与学习。此外，主题模式的运用，可以让学生独立选择主题。老师在上一堂课中给出了主题框架，而学生在下课后则可以独立选择主题，这样就可以调动学生的学习热情。
2.2 围绕主题进行讨论在主题模式教学中，教师在给出主题后不要忙于要让学生写作，需要充分引导学生在基于主题的基础上进行全面的互动讨论。在课堂教学过程中，要确保在加强学生对学科本身的认知和理解的基础上，为加深学生写作的内涵提供足够的保证。例如，引导学生阅读英语文章，以此来了解华南虎和其他动物的生存状况，收集一些有关濒危野生动物的生存状况的信息，让学生以小组的形式来探讨人类活动和其他方面给野生动物带来的危害，从而意识到野生动物对人类的重要性，以便学生认识到保护野生动物的紧迫性。在询问有关如何保护野生动物的问题时，请学生讨论并考虑政府，社会和个人层面的具体补救措施，以增强学生的责任感。通过创建和讨论问题情境，学生可以了解濒临灭绝的野生动物的现状，并通过参与活动来深入思考该主题的含义。这要求高中英语教师在课堂教学中使用主题，以激发学生的学习兴趣，根据班级学生的实际情况对学生进行分组，并指导学生根据主题进行充分的互动式讨论，并将讨论结果在师生之间的讨论过程中反馈给老师，然后在此基础上进行英语写作，以提高教学效果。
2.3 重视信息媒体先进技术在学科教学中的应用信息媒体技术的广泛使用已在很大程度上改变了传统的教学方法，并且可以在教学过程中直观地表达出抽象的知识内容。在课堂主题写作教学实践中，英语教师还利用媒体技术根据教学主题为学生构建教学情境，并在此基础上提高学生的认知度，以提高教学质量。高中英语教师应在写作指导过程中充分利用先进的信息技术和基于主题的媒体技术，根据该主题收集相应的视频和图像，确保在教学过程中充分利用视频图像以及音频等相结合的方式来进行主题的展示，为学生的学习构建相应的情境，进而促使学生的写作质量得到充分有效的提升。
2.4 围绕单元主题进行作文评析在传统的英语写作教学模式下，英语教师往往忽略了对学生英语写作活动的有效评价，导致学生失去英语写作兴趣，影响了学生的英语写作水平和能力的提升。在英语主题写作教学中，应将对学生写作能力的评估纳入教学体系中，并给予足够的重视。基于这一理念影响，作者进行了教学实践。例如，在基于学生的写作评估方面，作者为学生精心设计了以下评估内容：标点符号是否运用正确，每个单词的大写字母会写吗？语法运用得是否正确，书写是否规范等等。因此，以学生为主体的自我评估活动可以帮助学生及早发现英语写作过程中的不足之处，并可以在以后的英语写作活动中尽可能避免这些不足，这对于提高他们的英语水平具有重要意义。
3 结语基于单元主题的高中英语写作教学，有利于学生建立一个完整的单元知识结构体系，有利于提高学生对单位元的理解和认识，更有利于提高学生的英语写作水平。因此，高中英语教师要不断探索适合学生的主题写作手法，为学生的英语写作提供有力支持。
