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语言是交流的工具，是人们相互沟通的重要表达方式。应该说，从某种意义上讲，语言的学习是个继承和传承的过程。无论哪个民族，在生活中，都是最先通过“听”和“说”来实现人与人之间的交流，而文字的出现只不过是记录语言的符号。因此，“听、说”是语言的基本技能，没有谁是从读和认字写字开始母语的启蒙的。
让我们分析一下，婴儿在开口说话之前，一直是在“听”的过程，并可能已经熟悉和理解了母语语言的意思。如女儿在襁褓里快要长牙期时
，其牙床会痒而去咬食母亲的乳头，可能父母谈论孩子吃奶时母亲乳头会疼等关于“疼“的字眼，结果有一天在吃奶时，孩子故意用力咬了下乳头，在听到母亲叫喊“疼”时，只见她松开嘴，张着大嘴笑了，脸上洋溢着她的“故意”成功了的得意的坏笑。孩子一定是理解了“疼”的意思和感觉而拿妈妈做实验吧。
孩子在一岁多时开始蹦出单个字来“说”自己的想法，随后可以蹦两个字来说或接话了；在4-5岁左右时，听、说沟通能力基本实现，才开始看小人书认“读”，接着才学“写”。所以，我们学习外语，也应该遵循母语的练习的自然顺序和过程，按照听、说、读、写的正确顺序来学习，实现意“译”的效果。
而在我国，中国式英语教学中，孩子很少有机会从“听、说”开始英语的学习，多是在上小学后从“读、写”开始。大多的孩子在打雅思考试报名费多少钱开书的时候，可以很好的认读英语，却在合上书后，即使是同一个场景、同一句话，也完全不知所云，不知如何应答。家长们为提高孩子的英语，家长费神给孩子报的课外英语班也是在“读、写”上下功夫，来满足应试得高分的目的。而即使是大学毕业，甚至还考过了英语四级或六级的孩子，依然不能够“说”英语，不能自如地面对“歪果仁”进行交流，学成了“哑巴英语”。
今日想分享的是：语言的学习只有“速成”一条路，并从“听、说”开始。试想，如果孩子能够听得懂，说得出时，他的考试成绩能不创佳绩吗？
举例来说，我带的刚上五年级的两个孩子，在校上课因为听不懂而不听课，在课外辅导班或外教班，免费自学一英语口语更是听不懂，英语的成绩总是最差的，所以他们几乎是完全拒绝英语学习的状态。在第一次与他们交谈中，我以一些有趣的英语脑筋急转弯，某些他们知道的词汇的别样意思表达等，吸引和唤起了他们对英语的兴趣，马上决定加入到我的听说英语班来。
通过一步步对句型的讲解和多样演化，引导他们自己去按句型选词“造句”，他们不仅能造句，而且因为是自己造的句子所以记得更牢；通过不断地听说练习，在第五次课时，他们已经可以介绍自己，并演化不同的人称来介绍“你、我、他”了；通过词汇归类法和形象记忆法，在第十次课时，小王同学告诉我他昨晚做的梦是英语梦，梦境是他来到了黑猩猩的世界，虽然他自己说的不多的英语，但那世界里的英语对话，他都能明白。他自己都感觉开心，并表示喜欢上了英语；在不断练习大胆张口说英语后，在第十四次课上，两个孩子打闹不停，还骂了些脏话，我只好拦住他们，提议让他们用英语进行“对骂”。令人意外的是小王同学竟然可以骂不停口，调动起他自己掌握的动物、大小、胖瘦、粪便等等词汇，结合成You are ……句托福上海培训型，滔滔不绝，而另一个孩子听得懂但说不过他，就想起了我教的“you too.”进行一一还击：你也是！在第二十次课后，他们已经开始主动要求进行对话练习了，并可以提出有效的问题，以及自己总结出规律来了。
此时，为应对学校考试成绩提高，我开始回过头来给他们从一年级的课本开始一单元一单元过关，他们进行得很顺利，并说这也太简单了吧？并可以说出很多课文中不含在内的词和句，对于连词成句，即使不懂意思也能连得七七八八啦。
