英语学习杂谈,语言是交流工具,重在“听说”启蒙(成人英语线上学习)

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语言是交流的工具,是人们相互沟通的重要表达方式。应该说,从某种意义上讲,语言的学习是个继承和传承的过程。无论哪个民族,在生活中,都是最先通过“听”和“说”来实现人与人之间的交流,而文字的出现只不过是记录语言的符号。因此,“听、说”是语言的基本技能,没有谁是从读和认字写字开始母语的启蒙的。

让我们分析一下,婴儿在开口说话之前,一直是在“听”的过程,并可能已经熟悉和理解了母语语言的意思。如女儿在襁褓里快要长牙期时
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,其牙床会痒而去咬食母亲的乳头,可能父母谈论孩子吃奶时母亲乳头会疼等关于“疼“的字眼,结果有一天在吃奶时,孩子故意用力咬了下乳头,在听到母亲叫喊“疼”时,只见她松开嘴,张着大嘴笑了,脸上洋溢着她的“故意”成功了的得意的坏笑。孩子一定是理解了“疼”的意思和感觉而拿妈妈做实验吧。

孩子在一岁多时开始蹦出单个字来“说”自己的想法,随后可以蹦两个字来说或接话了;在4-5岁左右时,听、说沟通能力基本实现,才开始看小人书认“读”,接着才学“写”。所以,我们学习外语,也应该遵循母语的练习的自然顺序和过程,按照听、说、读、写的正确顺序来学习,实现意“译”的效果。

而在我国,中国式英语教学中,孩子很少有机会从“听、说”开始英语的学习,多是在上小学后从“读、写”开始。大多的孩子在打雅思考试报名费多少钱开书的时候,可以很好的认读英语,却在合上书后,即使是同一个场景、同一句话,也完全不知所云,不知如何应答。家长们为提高孩子的英语,家长费神给孩子报的课外英语班也是在“读、写”上下功夫,来满足应试得高分的目的。而即使是大学毕业,甚至还考过了英语四级或六级的孩子,依然不能够“说”英语,不能自如地面对“歪果仁”进行交流,学成了“哑巴英语”。

今日想分享的是:语言的学习只有“速成”一条路,并从“听、说”开始。试想,如果孩子能够听得懂,说得出时,他的考试成绩能不创佳绩吗?

举例来说,我带的刚上五年级的两个孩子,在校上课因为听不懂而不听课,在课外辅导班或外教班,免费自学一英语口语更是听不懂,英语的成绩总是最差的,所以他们几乎是完全拒绝英语学习的状态。在第一次与他们交谈中,我以一些有趣的英语脑筋急转弯,某些他们知道的词汇的别样意思表达等,吸引和唤起了他们对英语的兴趣,马上决定加入到我的听说英语班来。

通过一步步对句型的讲解和多样演化,引导他们自己去按句型选词“造句”,他们不仅能造句,而且因为是自己造的句子所以记得更牢;通过不断地听说练习,在第五次课时,他们已经可以介绍自己,并演化不同的人称来介绍“你、我、他”了;通过词汇归类法和形象记忆法,在第十次课时,小王同学告诉我他昨晚做的梦是英语梦,梦境是他来到了黑猩猩的世界,虽然他自己说的不多的英语,但那世界里的英语对话,他都能明白。他自己都感觉开心,并表示喜欢上了英语;在不断练习大胆张口说英语后,在第十四次课上,两个孩子打闹不停,还骂了些脏话,我只好拦住他们,提议让他们用英语进行“对骂”。令人意外的是小王同学竟然可以骂不停口,调动起他自己掌握的动物、大小、胖瘦、粪便等等词汇,结合成You are ……句托福上海培训型,滔滔不绝,而另一个孩子听得懂但说不过他,就想起了我教的“you too.”进行一一还击:你也是!在第二十次课后,他们已经开始主动要求进行对话练习了,并可以提出有效的问题,以及自己总结出规律来了。

此时,为应对学校考试成绩提高,我开始回过头来给他们从一年级的课本开始一单元一单元过关,他们进行得很顺利,并说这也太简单了吧?并可以说出很多课文中不含在内的词和句,对于连词成句,即使不懂意思也能连得七七八八啦。

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