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扬州时报讯 教育部的一纸文书透露"外语拟退出统一高考"的改革细节，紧接着各地密集出台的“高考改革方案”，英语改革成了靶心，“英语滚出高考”一时引起各方热议。面对各类传言，家长、学校怎么看？培训市场有无受影响？昨天，记者进行了走访调查。
声音
英语改革主分三个方向
退出高考系误读
记者了解到，尽管各地高考改革方案具体政策不同，但无一例外都将英语作为此次高考改革的突破口。昨天特别进行梳理发现，如今高考英语改革分为三个方向：第一种是依旧保留英语考试且分值不变，只对考试题型进行调整，目前山东高考已经确定取消英语听力测试;第二种是降低英语分值，前不久北京公布的改革方案透露，英语考试总分将自2015年被调低；第三种则是不再参加统考而是实行“一年两考”，这样的声音在江苏高考改革方案中“甚嚣尘上”。
“从目前各地方案来看，实际上英语并未退出高考。”扬州一中学英语老师表示，这些方案只是显示英语未来可能不会统一考试，但若称为退出高考，这会让人误解为英语不考了。
记者调查
家长说
七成家长说“还要学”愿为“英语学习”买单
一直以来，高考改革任何风吹草动都会对英语教学和学生学习造成较大的影响。那么这一次的英语改革对我市考生有没有形成冲击，记者昨天走访了市区多所中小学。
在梅岭小学西区校，记者看到五年级的课程表上，英语依旧保持每周四节课。学校办公室唐玲透露，课程设置省教育厅有严格规定，不能随意调整，而且也没有家长对英语课的设置有质疑。
记者在梅校西区校门口，随机采访了10多位学生家长，家长们的反应基本一致，七成家长表示仍然会注重孩子的英语学习。“如果孩子有兴趣，肯定就让他学下去”家长顾女士坦言，以后若是学校的课少了，她就给孩子报辅导班,现在出国留学的机会那么多,英语不过关根本没法成行,而
且一年多考又不是不考,让他继续学英语不是浪费时间。
学校说
分数依旧计入高考“刷分”考生不敢放松
本来是要以英语作为高考改革的突破口，为何这股热潮始终“高烧不退”？宝应中学张广银向记者解释说，英语不参加统考，实行“一年两考”，传闻英语成绩还是会以分数的形式被记入高考总分，所以考生自然不敢放松英语学习。
“未来可能会出现考生为了更高分，两次考试都参加，这种现象也叫‘刷分’。”张广银分析说，即使两次考试标准一致，难度系数相当，哪一次更适合自己，考生心里也没底，到最后就会出现选择考两次，这样会比原来增加一定的复习、考试负担。
再从学校教学的角度来看，为了适应一年两考，学校可能会加快教学进度，如果有学生对第一次考试成绩满意，不考虑考第二次，但不满意的要考第二次，这样一个班的学生可能就有不同的需求，英语学科的教学就要视情况重新安排的，应该说是一次比较复杂的教学改革。
培训机构说
说法一：逆市受益学习扩张至胎教、早教
既然学校不受影响，那么英语改革消息会不会让培训机构闻风掉头呢？昨天，记者走访了市区多所英语培训机构，他们不约而同地表示，基本上没有影响。马力英语分校校长仲海涛表示，尽管英语要改革，但短时期内并不会淡化学英语的热情，可以说英语不会就此被拉下“神坛”。
记者昨天下午采访看到，尽管教育部的改革意见已经公布了一段时间，但到了晚上6点以后，各个培训班依旧人满为患。仲海涛坦言，本来以为会有冲击，但观察了一段时间看，无论是针对初、高中生的外语补习机构，还是少儿英语培训机构，事实上也并未如人们预想的那样受到太多影响。
仲海涛指出，现在孩子从幼儿园甚至更早就开始学英语，英语考试稳坐“头把交椅”，比如评职称，有的单位更将通过规定英语考试的“人才”，与更多“隐形福利”挂钩。值得关注的是，如今英语学习甚至蔓延到胎教、早教领域。
不仅如此，对于培训机构来说，随着英语普及程度的提高，越来越多家长甚至感到“只会英语还不够”，小语种成了新的选择。扬州好年华留学中心的李老师告诉记者，目前我市部分培训机构已经开设了德语、法语等小语种的培训。
说法二：
从“应试”到“实用”
英语培训机构或面临洗牌
采访中，一位不愿透露姓名的培训老师向记者透露，虽然短期内还看不到影响，但是随着高考改革的推进，英语培训市场或将面临“大洗牌”。
这位人士透露，这一次高考改革旨在让英语教学回归到正常的轨道上来，通过多年的应试教育的践行，已经充分意识到了应试教育的不足，考试已经从单纯的知识考察转向实际运用能力考查，换句话说，原本围绕“应试”而设计的语言培训课程、教材和班级恐将削减或淘汰，而以提高实际英语使用能力、使用个性化学习进度的英语培训机构比例或将提升。
随着美国纽约大学进入上海开办分校以来，学生出国留学又多了一个选择，这降低了留学的经济门槛，也提高了学生英语实用能力的要求，这也是国内教育与国际接轨的新趋势。
追问
今后英语
怎么学、怎么教？
今后英语该怎么学、怎么教？张广银指出，高考英语改革透露了未来的方向，那就是分层次学习和教学，而不是平均用力，让喜欢英语的学生、学有余力的学生，学得更深、更透，而老师也能根据学生的层次进行相应的教学。
