不要胆怯,要敢于尝试——如何培养小学生的英语口语能力

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所属分类:外教英语培训

在英语课堂教学过程中,教师要诠释英语学习的本质,英语归类为语言科学习,学生由于在日常生活中缺乏语言环境,因此在学习过程中会遇到诸多困难。因此,教师为培养学生的口语能力,可以通过方法和策略的更新,加速实现培养学生口语能力的目标,促进学生在英语学习中的发展。

一、营造优秀教学氛围,增强学生口语能力

优秀教学氛围的构建会保证学生在课堂学习过程中的积极参与。因此,在小学英语课堂教学过程中,教师为增强学生的口语能力,首先要营造优秀的氛围,在学生的参与下教师进行有效的指点,保证学生口语能力的提升[1]。

例如:在“Hello!I'm...What's your name?”的教学中,教师可以营造优秀的教学氛围,提升学生的口语能力,假设新学期开学班级中来了一个新的同学,教师扮演新同学首先说:Hello! I'm Wanglin. What's your name? 教师随机指出一名学生回答:Hello! I'm Lidan. What's your name? 学生也可以随机指出一名学生回答,以此方式营造优秀的教学氛围,让学生在课堂中锻炼基础打招呼的方式和基础询问名字的
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方式,有助于让学生在优秀氛围中提升口语能力,促进学生在学习中的进步。

二、设置教学情境,增强学生口语能力

教学情境的设置会让学生在课堂学习过程中深化情感感悟,教学情境也会拉近学生与英语知识之间的距离。教师在培养学生英语口语能力的过程中,通过设置教学情境的方法会促进学生的成长,也会让学生在课堂学习过程中取得全面性进步[2]。

例如:在“What's in your schoolbag? How many books?”在教学中,教师为让学生在课堂中掌握特殊疑问句,同时提升学生的口语能力,可以在课堂中设置教学情境,让学生随机将一些书放进书包里,随后让学生之间相互提问:What's in your schoolbag? 回答:There are some books in my schoolbag.提问:How many books?回答:There are about six books in my schoolbag.随后,教师可以向学生讲述特殊疑问句是:What is…?向学生介绍数字:Zero,one,two,three,four,five, six,seven, eight,nine,ten,为学生的对话奠定基础,在教学情

境中提升学生的口语能力。

三、融合多媒体,增强学生口语能力

多媒体在课堂教学过程中的应用会从不同角度诠释英语知识,从不同角度展示英语学习的重要性。因此,在课堂内教师可以通过多媒体与课堂教学方法融合的形式,让学生在学习过程中增强感悟,通过多媒体展示重点知识,强化学生的英语学习素养[3]。

例如:在“What would you like? I'd like vegetables.”的教学中教师可以向小学生展示:Vegetables,fruits,French fries,hamburger, pizza,coke,rice,French fries,dumplings,etc 为小学生的对话练习提供素材。让学生善于在生活中使用英语,完善学生的学习成效,促进学生在学习中的综合全面进步。

学生英语口语水平的提高仅凭教师课上的指导和纠正是远远不够的,这时,教师给学生创建展示的平台,如:课前三分钟演讲、英语情景表演等。此外,教师要教会学生正确、合理地使用相关的学习 APP、录音机和复读机等,让学生多听、反复听并通过给自己录音,把自己的录音语调与录音带中的进行对比,掌握正确的语音语调,从而不断提高自己的表达能力,使语言更准确流畅。

结语

综上所述,在新时期小学英语课堂教学过程中,教师意识到学生口语能力培养的意义和重要性,通过不同方式为学生营造优秀的空间,通过不同方法设置优秀学习氛围,增加学生的口语学习水平,通过教学情境的设置使学生的语言应用意识得到提升,保证学生取得丰硕成果。但是,教师仍需探索小学英语课堂培养学生口语能力的其他方式,让学生在英语学习过程中形成终身探索意识。

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