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??培训少儿英语，就是在辅佐孩子去认知，有了解中引导，在思考中启示。假定不经过辨认，就让孩子晓得，晓得了也无法分辩。假定不经过了解，就引导办法；引导了也没办法了解。假定不经过思考就启示，启示了也不能培育思考才能。在英语中，学习发音，也是在学辨音，拼音。学辨音也是在听和练发音。家长教孩子表达和行为，都是先演示。比方孩子文明礼仪，是要经过现场演示才会构成孩子的无缺的形象。假定孩子没有形象，就没办法仿照。这就是为啥有时分，家长问孩子大约怎么说，怎么做呢。孩子不晓得怎么答复，是因为孩子脑际中没这个形象，就不晓得怎么处置。当孩子在英语口语上，表达流通。是在表达的时分，现已有了满足的形象可以描绘。有满足的经历，可以应对。
早年在地铁上遇到了一个孩子和母亲，刚上车；有人给孩子让座了。母亲让孩子说“谢谢，叔叔”，孩子没说。其实是言语实习才能缺乏。孩子不晓得如何仿照，是仿照母亲的表达呢，仍是做母亲需求的表达呢。还有一次，家长在试着自行车，孩子马上把她的玩具车拿出来玩了。有时分，不必教，就晓得做；有时分教了，反而不晓得怎么做。在教孩子学英语的时分，该教师和家长体现的时分，就不必推托；该孩子体现的时分，不必过多干与。教的时分，孩子参加英语表达和互动，是为了集结活泼性，也可以学致使用。学英语互动，也是在学英语口语表达；英语互动中学习，也是在练习交流才能。
少儿英语学习中的疑问，都是孩子遇到的，而不是疑问来找孩子的。所以当孩子遇到疑问，是培育正确面临和处置的机缘。这也是在日子中，培育英语实习才能。比起讲义上搬下来的教育互动，更为有用。讲义是来历于日子中的实习，也将回归到实习中。讲义是辅佐东西，而不是学习的悉数。在课堂教育中，孩子老是运用了解的，了解的，掌控了的口语去互动。教师在教育中，老是用孩子了解的言语和日子经历，去论说新的词汇和口语。当语法是平稳的，而词汇的改变的时分，就晓得。学习词汇，就是在操练语法。运用语法，啥时分都离不开词汇。在口语中，办法只是越来越简练，内容越来越丰厚。
英语单词回想的堆集，是在堆集单词的运用经历。假定只去回想，就像看到山，就说自个现已登过了吗？学英语，就是学习运用英语。运用传闻读写去训练认知和了解，课堂上练习是为了可以课后也可以学。课后操练，是为了课堂上更有功率地学。培训就是在训练孩子现场互动和了解才能。课后操练的环境，也是学习的环境啊。为啥呢？课堂上的空气是小环境，而课后的环境是大环境。可以在小环境中参加培训和操练，就是为了可以在大环境中得到训练，从实习中领会和安靖。测验用英语表达，也是在训练英语思维。口语交流流通，思维就活泼，见到事物，就可以将需要联络起来。见到单词，就能用掌控的办法去实习。
