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系统英语学习在中国已经有三四十年的历史，但最近《中国少年儿童英语学习现状及趋势白皮书》(以下简称“学科英语”)由中国青年研究会、北京市教育协会学科英语教育研究分会、未来网、Reiss学科英语联合发布。
白皮书显示，约有一半受访者的综合英语水平不足。
据自媒体人刘匡说，白皮书的发布给家长敲响了警钟。在教育结构发生巨大变化的当下，如何为孩子选择一家好的英语培训机构，成为一个值得深入探讨的问题。与此同时，随着城市化趋势和二胎政策的推进，未来新生人口数量将进一步增加。随着中国与国际市场的不断融合和低龄化留学的趋势，少儿英语将成为英语培训产业链中最大的市场。
然而，随着时代的发展，只说英语已经不能满足学生的需求，孩子们对英语学习的要求比口语水平更高。
培养孩子的创新思维能力、解决问题能力、领导能力等综合素质成为未来英语学习和教育要解决的核心问题。如今的孩子英语学习教育正在进入一个全新的时代：英语综合应用能力的时代，而不是纯口语的时代。
白皮书历时3个月，覆盖8省市100多所中小学和幼儿园，对11775名儿童进行了同样的调查。深入分析了目前少儿英语培训行业的发展现状，抛出并尝试回答了家长们长期以来最关心的问题：为什么孩子学了这么多年英语还不能和外国人交流？英语综合应用能力如何？如何才能培养孩子的英语综合应用能力？
英语更多的是交流和应用，而不是表达。
根据白皮书的调查数据，受访幼儿和家长的英语知识发生了变化。只有13.1%的受访者认为学英语是为了考试。
近三分之一的受访者认为学习英语的目的是“与外国朋友深入交流”，而26.0%和24.4%的受访者认为学习英语是为了“将来有更好的机会和晋升”以及“将来找到更好的工作”。
可以看出，目前青少年学习英语的目的已经变得多样化，学习英语不再以分数理论为基础。相反，我希望英语成为一种实用的工具，可以开阔我的视野，增强我的对外交流，提高我的综合领导能力。
20世纪90年代以来，英语逐渐成为世界通用语言。“80后”“90后”开始接触26个英文字母，ABCDEFG，出现在以“李磊和韩梅梅”为特色的英语教材中。
使用的英语学习方法只是机械地背诵对话“你好吗？”很好，谢谢，你呢？除了用语法书大嚼几十个“be动词”的用法，或者背“来就是来，去就是去，点头同意，摇头不同意”的公式来加深你对单词的印象。
更有甚者，词表上歪歪斜斜用中文标注的“树”“象”“美”，把英语课变成了语文课的另一种形式。
此时的英语课只是学校开设的一门课程，与生活完全脱节。这也导致很多学生掌握了应试能力，缺乏培养英语思维和综合运用英语的能力。
那么，到底什么是英语综合运用能力呢？《学科英语教育的理念与实践》书中明确指出“以英语为教学语言，以语文、数学、科学等学科为教学内容，培养学生综合语言运用能力，掌握基础知识和技能，形成有效的学习策略和思维模式，在沉浸式环境中培养团队协作和项目管理能力，是培养国际化人才的有效途径。"
从《白皮书》我们可以清楚地看到，当被问及哪种学习英语的方式最有效时，43.1%的受访者普遍认为“多用”是最有效的方式之一。这里提到的“多用途”包括英语阅读、交流、演示和团队合作。
瑞思学科英语CEO孙表示，希望通过学科英语教育，培养具有自主学习能力的终身学习者和未来领导者，培养最终回归服务社会生活的国际化人才。
根据白皮书调查，在受访者中，67.0%的青少年和儿童表示希望将英语知识应用到日常生活中。其中，将英语知识应用于日常生活的紧迫性最高，达到69.6%。最低的是初中，为49.2%。
从这个角度来说，学英语要从娃娃抓起，培养英语思维也要从小抓起。
培养英语思维模式，打破中式英语桎梏
本次调查发现，目前，全英语教学在英语课堂上的使用仍然很少，并且在逐渐减少。其中，幼儿园阶段最高，占17%；只有3.1%的初中生用英语授课，42%的初中生用汉语授课。
同时，调查数据还显示，超过60%的被调查儿童青少年通常通过参加试卷的方式进行英语测试，只有5.4%的研究项目是与同伴合作用英语完成的。
在课后练习中，应试学习仍然是主要方式。超过60%的受访孩子在课后通过做英语题和抄写单词的方式练习英语，只有20%的孩子与父母和同龄人一起练习情景对话、看或听英语节目。
就像宝宝学汉语一样，正常的语言学习顺序应该是：听、说、读、写，这四个阶段是不能分开的，否则就会形成“短板效应”。
仔细想想学习每个人母语的过程。首先是听的阶段。婴儿反复听大人的发音，模仿发音的口型。
其次，在模仿阶段，孩子开始尝试自己的发音，同时更加积极地倾听，将自己的发音与大人的发音进行对比，不断地纠正自己。
再次，进入阅读阶段，孩子开始阅读。借助拼音，从简单的“一、二、三”到“山、石、田”，从画面视觉符号到具体的汉字。
最后是写作阶段，把单词组合成句子来表达一定的意思。
另一方面，英语教育与母语学习完全相反。首先，学习单词、语法、阅读和写作。当高中和大学发现有必要参加听力和口语考试时，他们开始努力练习。
为了摆脱“哑巴英语”，少儿英语培训市场掀起了以英孚为代表的巨大口语培训浪潮。英语口语训练固然重要，但不能一劳永逸。尤其是幼儿的综合素质还不完善。因此，需要少儿英语培训机构引导孩子学习英语其他科目，培养英语思维、综合素质和未来领导力。
对于中国人来说，英语是一种完全不同的思维方式和语法逻辑模式。与欧洲人或移民相比，中国人花更多的时间学习英语。
特别是我们的日常生活与英语完全“隔绝”，缺乏英语思维的环境，思维方式和语言运用依然是汉语。
学习英语就像种一棵树。词汇是根本。根越长，它能吸收的营养就越多。语法是树干，树干越粗，越能长成参天大树；听和说是枝叶。树越高，摇曳的姿态越优美。
但最重要的是滋养这棵树的土壤。
土壤是学习英语的思维方式。“生在淮南的橘子是橘子，生在淮北的橘子是橘子”，意思是环境的影响。没有良好的滋养环境，再好的树苗，也很难长成松柏。
高级沉浸式学科英语已经成为未来儿童英语学习的必然趋势。
正如学习物理会用到数学知识，学习生物会用到化学知识一样，英语也不应该脱离其他学科而成为一门独立的学科
在实践中，很多简单的对话对中国学生来说是很难的，比如问路、点餐、和新朋友一见钟情。这些都是课本上经常出现的对话，也是经常遇到的情况。甚至很多“笨学生”也会把这些对话全部背下来，以备后用。
然而，在正常的社交中，像“你好吗”这样的简单对话并不仅仅被使用。在正常的谈话中，我们可以在“你好吗”之后谈论什么？
如果你对历史感兴趣，除了知道历史的英语就是历史之外，你知道如何用英语和美国朋友谈论王朝更迭、南北战争和中美建交吗？
如果你热爱旅行，除了知道旅行是一次旅行，你还知道如何用英语向外国朋友介绍中国的景点，比如兵马俑、长城和黄山吗？你知道如何用英语谈论背包客和间隔年吗？
如果你喜欢咖啡，除了知道咖啡就是咖啡之外，你知道如何用英语介绍拿铁、黑咖啡、猫屎咖啡吗？
如果你喜欢研究天文学，除了知道天文学的英语是铀学，你还知道如何用英语描述太阳系、小行星和黑洞吗？
很多学了多年英语的学生，出国后发现自己无法与当地“原住民”正常交流，无法融入当地社会。其实是因为思维方式的时差没有倒过来。
白皮书负责人表示，英语是一门语言，学习者的学习目标是能够将英语作为交流工具。中国的英语教育发展了30多年，但仍然没有摆脱分数至上的束缚。如今英语培训市场日益成熟，“学科英语”也通过不断的探索逐渐被发掘，帮助孩子将英语知识转化为英语能力，达到真正灵活运用英语的水平。
根据维基百科，英文内容占全球互联网搜索信息的55.7%，而中文仅占3.3%。在互联网时代，掌握英语可以低成本获取高潜力的信息、知识和生活经验。
华中师范大学教授、国家课程标准制定专家组成员陆认为，中国对未来国际化人才的英语学习需求主要体现在两个方面：一是用英语构建自身全球视野的能力；二是运用英语进行跨文化交际的能力，包括跨文化理解、跨文化交际、跨文化领导和跨文化合作。
与这一观点巧合的是，最早提出“学科英语”的瑞思英语，一直主张将孩子的英语掌握范围从生活英语扩展到学科英语。和美国孩子一样，他们开始用英语思维解决实际问题，最后在解决问题的同时培养孩子独立学习的能力。
写作或简单流利地说不再是判断英语学习成绩的唯一标准。培养孩子的创新思维、团队合作、领导能力等素质是未来英语教育和素质教育的重点。
教育最需要的是让孩子明白态度、习惯、思维模式的重要性，遇到困难时尽量去运用，这样才能在未来表现好！
