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往常日子中，家长都可以教孩子表达和行为。表达的时分，以行为来辅佐，是为了更精确的交流；行为的时分，以言语来辅佐，是为了让行为更契合需求。课堂上，教师教孩子学英语；零基础的孩子，不明青丝音和拼写；教师会经过儿歌方法，让孩子感到发音是轻盈，有节奏的，给人高兴的空气。在口语的时分，老是会诙谐的表情，游戏的方法来对话，使得孩子可以活泼参加，对学习有了热心，可以乐于共享学到的常识。学习，无处不在。在英语环境中对话，能训练英语思维。为啥在英语环境中能训练思维呢？因为在英语环境中，去认知事物，和教师互动，都是要思考的。而这个时分的思考，就是运用教师教的英语来思考。而此时的英语基础很少的，有时分思考不到；英语基础，就是课堂教育环境中的实习活动。
运用英语思考，就是面临英语单词或发音，可以运用啥去了解它呢？这个啥，就是孩子在英语环境中，参加教育活动，收成的技能和常识。这个就是思考的基础，假定基础越广大，越深化，面临英语就越简略了解。比方孩子可以玩一个玩具；当教师问到这个玩具的时分，孩子就可以具体说出，怎么样好玩，是因为关于玩具的阅历多了，有了满足的实习经历，来结束交流。在此进程，也温习了玩的进程。所以学习英语，在于英语环境下的参加，结束教师的仿照和互动。参加中可以收成的，就是孩子本身的领会。所以课后时分，家长老是问孩子学了哪些，问的时分，就是让孩子去思考。此时孩子的思考，是为了结束交流论题，就是满足家长的需要。这个是向回想中求，只能思考到形象深化，有快乐喜爱的当地。凭仗于讲义上的常识点，就是联系具体作业了。怎么去向置作业，是家长可以辅导的。辅导孩子如何去向置自个所遇到的疑问。
家长辅导孩子学英语，就是辅导孩子去学英语；学英语是孩子的作业，家长不必越俎代办。况且，有的家长不太懂英语，更况且英语教育办法呢。所以家长能做到的，就是辅佐孩子，去结束孩子本大约做的作业。课堂上，教师教了办法和常识，在孩子思维中，办法和常识都有的，是要开发孩子的主动性，结束孩子的作业。也并不是，家长啥都不必管；假定孩子在学习上，有了疑问，家长也可以给予答复；但引导孩子去思考处置疑问的办法。这样，英语学?悸肥俏奕钡模皇茄У揭话耄幸晌剩页じ枇硕瞎荒呛⒆拥乃悸芬仓恍枰话耄硗庖话氩⒉皇呛⒆泳×Φ某晒?
就像教孩子走路相同，前期的辅佐，是为了掌控姿势，找到孩子本身的平衡感；所采幅道以办法和感触是一体的日炭。英语学习，也是如此，运用英语办法，也要学会领会感触。假定说了一句，不晓得为啥而说，听一句，不晓得为啥而听。那孩子的思维不能参加，就没有领会和感触。那查核的时分，怎么能经过孩子的体庭劣筹验和感触，去表达事物，交流论题呢。
让孩子思维参加交流，在课堂上，参加活动；可以参加活动，就是运用思维去行为和表达。在表达和行为的时分，是有语境的，是环绕事物和论题的。思维参加了，就有了形象；而行为和表达，是根据环境和条件所发生的，即语境。所以在温习环境中，是需要凭仗于讲义，音视频等，来操练；都是为了温?嘉械挠锞场２倭肥窃谧饕瞪喜倭返模粤返氖谴χ米饕档牟拍埽啡坡厶獾谋硎霾拍堋＜页は昧苏庑痛笤枷茫秃⒆咏涣魃读恕＞涂扇衔⒆佑ɑ肪常醚案杏茫锌炖窒舶＝涣鞯慕蹋褪撬伎嫉慕蹋凰运伎己捅泶锸且惶宓模患俣ㄒ侠淼模杏玫谋泶铮恍枰芯返乃伎肌Ｔ睦烙⒂锏氖狈郑⒉皇遣虏猓欢悄糜⒂锏ゴ驶蛴锞
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