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之所以让孩子从小学英语，很大一部分原因是为了培养孩子纯正的英语思维，能够学会用英文去思考。然而环境所限，经验不足，方法不对等等，林林总总各种因素，直接导致孩子说英语难，讲英语费劲的问题。现在，斯坦福教授直接喊话家长，通过下面的几种方式，坚持之后会发现孩子英语张嘴就来。
第一、避免直接翻译
80、90后的父母大多数是初中接触英语，那个时代背单词常用的方式就是一遍中文，一遍单词。比如：“月亮”——“moon”，这种背单词的方式，造成的思考逻辑是什么呢?
所以，培养孩子英语思维，一定要避免这种翻译的背单词方法。
爸爸妈妈在孩子积累单词的时候，可以借助实物或者是卡片的形式，比如说孩子看到一个不认识的单词orange，先不要告诉他们是“桔子”，而是找出桔子的图片或者是实物来。这个时候，孩子的小脑瓜子里，就会直接将orange和桔子形象连接在一起。
第二、视觉、听觉双重刺激
看英文动画是给孩子创设英文环境的理想方式，同时画面和声音的双重刺激，可以让孩子印象更加深刻。
在看动画的时候，爸爸妈妈最好能够参与进来，比如说看到一些画面，可以适当的问孩子，what is pancake?和孩子互动，还可以引导孩子在看动画的时候，带着脑子去思考。
很多父母埋怨中国孩子学英语缺乏环境，其实都是可以创设的。尤其是爸爸妈妈，基本上都或多或少的有一些英语基本功，完全可以在日常生活中和孩子互动交流。
第三、让孩子全身参与
简单来说，就是全身反应法，在学英语的时候，可以让孩子通过动作肢体的表达，认识一个单词或者是一个句子，douyc比如说在弗恩英语的课堂上，当学习一些新的内容，会全面调动孩子的身心。
Stand up：让孩子一起站起来;
Sit down：让孩子坐下来
Sad: 和孩子一起做伤心的样子。
A kid fell and then started crying: 和孩子表演出跌倒然后哭的样子
这种学英文的方式，既调动了孩子的参与度，让课堂上的氛围更加活泼，还能让孩子快速的根据英文做出反应。
第四、学科英语式教学
学科英语教学，就是用英语学习语文，数学，科学，美术等等各种学科知识。本质上也是一种沉浸式的教学方式，让孩子用英文学习各种内容，一方面这种教学方式，涉及到的内容更加广泛，不再是干巴巴的样子。其次，更利于英语的迁移应用，更容易调动孩子的参与度和积极性。
比如说在画画的时候，跟着老师的节奏画各种动物，认识各种画面，而如果穿插进英语的话，那么孩子不知不觉就会记住单词。
其实，爸爸妈妈也可以借助这种方式给孩子设定各种场合，和孩子进行英文对话。可以在家中划出一个英语角，在这个角落里，所有人都要用英语交流，可以一起画画，一起做游戏等等。
在孩子初学英语阶段，仅仅依靠于老师教是不够的，父母的参与尤为的重要，不仅给孩子搭建了英文环境，也是对孩子学英语的一个鼓励。
