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原标题：成人英语教育的留心思项及教育办法
成人都是在往常运用大学习言语的。孩子并非是先学好言语的方法，再来运用言语表达思维的，而是一边习得一边运用。不但习得言语办法，而且习得言语的非言语办法。因而，在成人英语教育时，教师应偏重教授言语的功用及表达功用的各种非言语办法，为成人供给悉数可以的言语环境，培育成人运用言语的才能。下面小玛家外教英语就来说说成人英语教育的留心思项及教育办法。
一、成人英语教育的留心思项
1、言语环境。成人在习得母语时，言语环境中对成人言语所起作用最大的是我们对成人说的话，特别是"母亲言语"。成人对听到的言语进行活泼的选择，只听到那些他们听得懂的话。因而，教师在教授成人英语时，应尽量让孩子理解，听懂讲课内容。所讲内容要习气成人的言语领会才能。
2、言语学习次序。成人习得言语是遵从必定的次序和规则的。例如，成人对语义意念的言语符号的习得要阅历从无符号到在有限的情况下运用适合的符号，再到对符号的过渡归纳。成人对习得这些规则进行吸收、内化并创造性地运用言语。因而，教师在选择教材、拟定教育方案时，应依照成人习得言语的次序规则合理组织教育内容。
3、师生联络。成人特别是父母亲和正在学话的成人说话时，一般伴以非常关怀的豪情和耐性，使成人感到温暖，把学话当成一种快乐喜爱，而不是担负。在成人学习英语中，教师要对成人给予一种母亲似的关怀，培育成人学习英语的快乐喜爱，增强他们的学习动力，使成人成功地掌控英语。
4、合适年纪。专家研讨标明，3-12岁是一自个学习英语的杰出时期，使用好这段时刻学?锸呛苤匾摹Ｄ钥蒲У难刑肿饔靡脖昝鳎嗽?2岁之前，语音中枢与母语同在右脑;再大一些之后，语音中枢就转到左脑，和右脑的母语分隔了。根据言语学有关理论，孩子学习外语的最佳期间，大约是在12岁早年。这就是说，假定一个孩子在12岁之后才初步学习英语，不管再怎么尽力，在发音的精确性、言语运用的活络性方面也比不上英语母语者。
二、成人英语的教育办法
成人英语教育的方针是培育成人学习英语的快乐喜爱、英语语感和初步运用英语进行简略往常交流的才能，为进一步的学习打下基础，关于成人年纪特征，成人英语教育可从以下几方面下手:
1、关于成人年纪特征、快乐喜爱喜爱选择教育内容
成人3--6岁的这一年纪期间，为学前期，学前期是成人言语打开和身心等其他方面打开的要害时期。成人英语教育的内容可选择成人感快乐喜爱的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括:动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在3-4岁年纪段教简略的单词，到4-6岁的年纪段再进行简略的口语教育，如先学习pear(梨子)、cat(小猫)、banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，前进至短语及口语对话:give me a pear，please!(请给我一个梨子)、it is a dog(它是一只小狗)，让成人在这一年纪段中得到适合的期间性学习。
2、让英语教育充溢快乐喜爱性
游戏是成人日子中不可以短少的一有些。对成人年纪特征及爱玩的天资，教师可有关于性地、活络地将-些新颖、风趣的游戏与教育内容联系起来。"快乐喜爱是最佳的教师"，教师可以充分使用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种方法动态联系，激起成人想学英语、喜爱英语的快乐喜爱。如:学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生会面用"yellow yellow/blue blue……，you are mine…"猜拳，差错者有必要做正确者的"小尾巴"。游戏持续进行，最终变生长龙的"头头"者为游戏的成功者。这样，将快乐喜爱性融人教育中，让成人高兴地投入到游戏中的一起，既学到了口语的交流对话，又培育了成人
开畅的性格和主动联合别人的品质。
3、打破传统的母语原则
在英语教育中，用母语教外语是其时比照常用的教育办法，但这种办法使成人在用英语时，一般先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，成人传闻英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的前进，如"西瓜"用英语怎么说?成人有了解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量运用英语来教育，凭仗手势、表情、动作、景象协助幼儿了解，并坚持相同的办法，使成人习气这些手势加英语的意思。
4、及时纠正成人的言语差错，并进行赞誉鼓舞
成人在学习言语的进程中，因为成人的发音器官发育不可完善，听觉的分辩才能和发音器官的调度才能都比照弱，还常常不能掌控某些音的发音办法，因而发生言语差错是很天然表象，有时口形不对，有时发音禁绝。在教育进程中，当成人呈现差错时，教师不要重复幼儿的差错，不要给予强化，避免致使成人差错的仿照，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正言语差错，大约细心调查，找出致使言语差错的缘由，用宛转、直接的方法启示幼儿自个来差异发音的正确与差错，及时纠正口误，鼓舞成人斗胆发音，而平常教师也应多赞誉，多鼓舞幼儿，让成人领会成功带来的愉悦，然后，增强他们的自决心和学习英语的活泼性。
5、注重快乐喜爱性，将温习贯穿于一日教育活动中
不管啥人学英语，学过之后不温习就会忘掉，这就要请教师在往常教育日子中，在学过之后，及时让他们温习。经过温习，既前进成人听觉的感触才能，使之区分出语音的细微改变，差异正确和差错的发音，又练习成人发音器官的调和性，经过温习让成人掌控单词的发音，一起可将随机发问、师生问答、人物扮演、游戏等多种有快乐喜爱的方法，贯穿于温习中，以削减温习的机械与庸俗。
6、往常日子中的言语培育
成人在学习的进程中获得的大都常识和技能与他们的往常日子亲近有关。因而，教师应不失机缘有利地势用往常日子中的各个环节，让成人说出使他感快乐喜爱的事物的单词 (教师可恰当单个辅导)，如:吃饭时说出碗、菜的单词，以及各种周围事物的称号，将随
机教育渗透到教育中。可是成人的认读才能与口语水平各纷歧样，有的能斗胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要请教师关于才能较弱的成人，多一些关怀和接近，有意地请他们讲话，创设情境，鼓舞他们斗胆发音，而关于才能较强的成人，可以向他们提出更高的需求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，让他们扮演英语景象剧等。
总之，英语教育有必要遵从成人言语学习的规则，注重成人为主体，教师为主导的原则，并打开具有关于性、快乐喜爱性的英语教育活动，让成人真实活泼地参加到生动、生动的英语学习中来，领会到学习的高兴!回来搜狐，查看更多
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