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今日看到一个母亲的发问：
“网络上许多走原版道路的牛妈牛娃，测验下后觉得比照难施行。特别是关于一般家庭来说，父母英语水平不好，时刻精力有限，教育资金也有限的情况下，如何才干非常好地英语启蒙呢？”
相同是来自一般家庭的宝妈， 相同是自个英文水平不好，时刻精力和教育资金有限，我也一向在探究如何非常好地在家给孩子做英语启蒙，培育孩子对英语学习的快乐喜爱和热心。
陪孩子坚持阅览了一段时刻原版英语之后，我常常感到苍茫和利诱：
学英语只是听究竟有没有用，必定要会说和写才行？我的口语发音不标准，会不会带偏了孩子的口语发音？孩子反抗阅览全英语绘本，声称“完全听不理解”，要不要持续？陪孩子读英语绘本，需不需要逐字逐句地翻译，协助孩子加速了解？如何选择出合适孩子年纪段的英语绘本，怎样的英语绘本更简略被孩子喜爱？迩来读了汪培珽撰写的《培育孩子的英文耳朵》，我俄然恍然大悟，埋在心中好久的疑问也都有了答案。
传闻读写，“听”永久排在最前面“听”是言语学习上很重要的基础期。就像“传闻读写”，“听”永久排在最前面。只需让孩子露出于满足的英文环境之中，让他们“听”个够，听多了再开口，说得流利、地道也就自可是然了。
让孩子触摸英文故事书，就是让孩子对英文发生快乐喜爱最简略而有用的办法。“只需每天念英文故事书给孩子听，久了，成人天然就听得懂英文。而且，念不念故事书掌控在自个手里，不必协作补习的时刻和教师的教法，所以，它是最简略锲而不舍的做法。”
好的英文故事书，绝不是呆板的讲义或语法书所能比较的，它能给孩子的不只是是地道的英语表达，还有人生观、价值观、诙谐感等等。帮孩子念英文故事、让孩子听英文故事，或许短时刻内不会看就任何具体作用，可是长远来看，对错常合算的出资。
而教孩子说、读、写，必定是在听得满足多的基础上再去进行的。要晓得，每自个的一天都只需24小时，花太多时刻在练习孩子说、读、写上，相对的，听的机缘就被架空掉了。
循序渐进才是学英语的正确方向，读故事给孩子听是协助他们坚持学习快乐喜爱的最天然办法。
口语发音不标准，这样做就对了！尽管过了英语六级，但说真实的，我对开口说英语这件事一向没啥自傲，总觉得自个说的是国产英语，发音不标准、不地道。再加上终年不触摸英语，大学时堆集的词汇量现已快见底了！
但为了给心爱多做英语启蒙，我抉择拼一把！有一段时刻，我每天都陪他唱英文儿歌，读英语绘本，玩单词游戏，真的是“明知山有虎，倾向虎山行”。
可是孩子他爸却对我说，“别用你那憋足的英语教儿子，留心把儿子的发音带坑里去！”
被孩子他爸批判后，我那昌盛高涨的勇气片刻间不见了，也初步置疑自个的做法是不是真的有疑问。“如果真把儿子的英语发音教坏了，今后再想纠正回来，那可就难了！”
?但在《培育孩子的英文耳朵上》这本书里，我找到了认同感：
“不可，发音太糟，会教错孩子。”关于从小到大现已被英文刺伤了许多次的父母，这种答案真是太残暴了。
父母常常不是没有才能，而是，没有决心。最简略的英语故事书，一页两句话的内容，许多父母都可以上手，只是自傲不可。
假定忧虑自个发音不可精准，可以事前查电子字典，招认生字的发音，在周围写上音标。假定对自个念英文的决心不可，那就事前大声多念几回。（留心：千万别在孩子面前操练英文发音——咿咿呀呀、闪烁其词地一个字测验好几种不一样的念法，会让孩子发生紊乱感。）
等孩子了解故事内容了，再多次播映故事原声给孩子听，孩子自可是然就会学会正确的发音了。
省妈做法共享帮孩子念英文故事书，假定朴实以培育孩子的言语才能为启航点，咱们念得再标准，也敌不过母语为英文的人所录制的原版有声书。所以，如今我买英文绘本，都会优先选择撑持点读笔点读的绘本。用点读笔一点就能直接听发音，不只省去了我查单词的时
间，孩子后续想多听几遍故事也很便当。
怎样为孩子念英文绘本？可以翻译成中文讲吗？因为心爱多往常习气了听中文故事，给他念全英文故事的时分，他会发生显着的反抗心思，“母亲，我不要听这个故事，我一点也听不理解。”
为了让他能在我身边坐得住，有时分我会先用中文讲一遍故事内容，再用全英文念一遍故事内容；又或许一段英文，一段中文的念；又或许一句英文，一句中文的念；又或许全中文方法，偶尔穿插几个英文单词。只需能稳住孩子，每一种方法我都愿意测验。
可是，我心中也会犯嘀咕，究竟哪种方法最合适，最有作用？
汪培珽说，把英文故事书翻译成中文给孩子听，再偶尔穿插英文在语句里，这种办法是没有用的。孩子听到的英文多半是和物品有关的名词，听不到无缺的语句，关于前进全体英文了解才能是没有多大协助的。
?最佳的办法是：一句中文、一句中文，等孩子对一本故事书了解了，它就变成了一本真实的英文故事，不需要再做中文翻译了。
可以愿望自个是一位英文口译人员，有人说了一句英文，你有必要马上把它翻译成中文说出来。
1）英文有些照书念，坚持原汁原味。2）中文翻译有些，就是当你念完英文之后，脑子里呈现啥意思，就将那个意思说出来。3）除非孩子主动问疑问，否则一句英文、一句中文，接着就换下一句。尽量不要在中文翻译之后，又自个加上成堆中文说明。一个大原则是：不要拘泥于英文单词的逐字翻译，先晓得整句的意思，再用中文说出来就好。多翻译一个字或许少翻译一个字没关系，只需全句的意思没错就行。
一英一中念完三次，今后只念英文一句英文一句中文，这个中文的翻译作业，只需做三次即可。所谓的“三次”并非是固定的，它可所以4次，也可所以14次。因为每个孩子特性不一样，每个家庭读故事的频率不一样，所以没必要死守着这个数字，以孩子的自愿为主。
主动需求中文翻译的孩子，可所以年岁小，不喜爱自个现已习气的东西被改动。因为这种改动会让孩子没有平安感。所以，咱们可以悄然调查孩子，当孩子听得津津乐道时，恬然自若地将翻译抽掉，只念英语，看看孩子是
不是也能持续津津乐道地听下去。
先让孩子爱上故事，再听有声书直接让孩子听有声书，可以就是孩子架空英文故事的缘由。让孩子直接听有声书，比听父母讲故事困可贵多。因为插图也是协助孩子了解故事的辅佐之一，但有声书只会机械地不断往前念，又不像父母相同可以视孩子的情况，当令怠慢脚步，等孩子跟上内容了再持续。
所以最佳的办法是先由父母带着孩子念几遍，等孩子熟练了，再给孩子播映有声书。
?如今，我每天晚上都会用小鸡球球点读笔把要讲的英文绘本听上两三遍，再大声读上两三遍，等熟练了再念给心爱多听。碰到孩子没听理解的，就再重复念一下；孩子对单个发音有利诱的，就怠慢速度念一遍，协助他降低读原版英文书的困难。等他了解了整个故事内容，再由他自个用小鸡球球点读笔重复点读，尽情享受听故事的快乐喜爱。
怎样为孩子选适合的英文故事书？选书时，不要小看孩子对书本的承受度。
孩子是逐渐长大的，孩子的英文故事书也需要逐渐长大——从文字少的，变成文字多的；从辞意简略的，变成辞意凌乱的。
前阵子，心爱多每天放学回家，我都会陪他读一本培生系列的入门级绘本，作为英语课外阅览的拓宽。可是心爱多读着读着，却发生了反抗心思，“母亲，我不喜爱读这些英语书了，好没意思啊！”
是不是低阶英语绘本的故事内容太简略了？可是高阶的英语绘本买回来，孩子能看得懂吗？抱着试一试的情绪，我买了培生儿童英语分级阅览的最高阶level5和level6。
这两套书的内容很丰厚，可分为日子故事、动物故事、愿望故事、神话故事、奇趣故事等等，既有奇幻瑰丽的愿望场景，也有赋有童趣的学校日子，既有发人警醒的寓言故事，也有逗比搞笑的动物世界，每一个故作业节都较为精彩。
我开始为心爱多选择的是level6的《the tiger and the jackal》(山君和胡狼)，一个非常经典的寓言故事。
?山君被一只笼子困了，它用尽浑身力气大吼大叫，期望有人来抢救他。这时，一个老爷爷路过，山君请老爷爷翻开门将它放出来，可老爷爷怕山君会吃人，回绝了山君的恳求。
山君为了重获安适，便欺诈老爷爷：“if you let me out i will be your friend for ever.”（假定你放我出去，我会变成你永久的兄弟。）
老爷爷信赖了山君的说辞，为它翻开了门。可山君一出来就想吃掉老爷爷。“you should never trust a tiger.”(你永久都不大约信赖一只山君。)
老爷爷说，那咱们大约去问问其他动物，评判下这件事公正不公正。他们别离找到了驴、牛、大象，得到的答案出人意料的共同：“why should i help you ? people make me work hard all day. that is not fair. the tiger can eat you.”(我为啥要协助你，人类每天只晓得让我干活，一点也不公正，山君可以吃掉你。)
?这时，胡狼过来了，它成心假装听不理解山君和老爷爷的说辞，究竟引诱山君回到了牢笼，成功救下了老爷爷：“dont forget. never trust a tiger.”(别忘了，永久不要信赖山君！)
?我用一英一中的句式给心爱多讲完了这个故事，小家伙听得津津乐道，还学会了里边的一个地道表达，刚初步有一点点生气的时分用“getting cross”，非常生气的时分用“very cross”。
level5的故事系列他也超级喜爱，特别是那本《the shark with no teeth》（《没了牙的大鲨鱼》），故事的前后场景反差和图文反差一起作用了戏曲感和诙谐感。
?鲨鱼克朗彻是一条所向披靡的大鲨鱼，具有许多许多尖利的大牙齿，特别爱吃带壳的海洋动物，因为可以嚼出嘎嘣嘎嘣的声响。海洋里的其他动物都很惧怕他。
有一天，克朗彻看到大海龟游了过来，就想吃了它。聪明的海龟提前将自个藏在坚固的龟壳里。克朗彻把嘴巴张得大大的，一口咬了下去，可是龟壳太硬了，克朗彻的牙齿一会儿全磕掉了。
没了牙齿的克朗彻不再是海洋霸王，独爱吃的食物不能吃了，只能吃水母和海绵动物了，火伴们也纷繁讪笑他，“look at that shak with no teeth.”(瞧瞧这条缺了牙的大鲨鱼。)
克朗彻为了向火伴们展示自个神威不减当年，就去找原先惧怕他的动物们螃蟹、龙虾、箭鱼。
“look out little crab, look out for me. ill eat you for tea.”(小螃蟹，小螃蟹，你得给我留心点。我是鲨鱼克朗彻，我要拿你当茶点。)对lobster（龙虾）和swordfish（箭鱼）说的也是相同一番话。
未曾想，这些小动物们晓得克朗彻没了牙齿，一个个都猖狂得不得了，“you dont got any teeth.”（你可威吓不了我，你没牙了哦！）小螃蟹和小龙虾举起钳子突击克朗彻的鼻子，箭鱼用他又长又尖的鼻子刺克朗彻的肚子。
虎落平阳被犬欺，克朗彻好哀痛。见此景象，他的火伴们不再讪笑他了，还用贝壳做了一副新的牙齿送给他。
?戴上“假牙”的克朗彻在海里又遇到了螃蟹、龙虾和箭鱼。这回，它们仍然嘴上说着“were not scared of you.”(咱们不怕你！)表情和身体却很厚道，一个个都呈现出了一败涂地的姿势。
听了4、5遍之后，心爱多仍然对这个故事体现出痴迷和执着，“母亲，我晚上还要听这个鲨鱼的故事，真的太好玩，太有意思了！”上学路上还能跟我持续谈论鲨鱼克朗彻，仿照他的腔调说话，“look out little crab, look out for me. ill eat you for tea.”
你看，真实引发孩子听英文故事书的动机和快乐喜爱——是故事，不是英文。孩子想要听那个故事，而那个故事的传达东西是英文，为了想听懂，看懂，孩子自可是然就会去吸收和学习那个知道它的前言——英文。
而咱们作为父母能做的就是持续地帮孩子念故事书。就像孩子学走路相同，刚初步用爬的，后来用走的，最终必定会飞快地跑起来。只需经过前面缓慢的爬行期间，就会发现：孩子对英文书的承受度越来越高，对新书的盼望也愈来愈大。
不考试、不置疑、不问听懂了没“you dont sacre me.”每次心爱多听我读绘本，父亲总喜爱搞俄然突击：“心爱多，这句话是啥意思，你说给父亲听一下。scare这个单词是啥意思，你懂不理解？母亲念的故事书，你都听理解了没有？”
这搞得我很为难，因为父亲的发问，会打断我讲故事的节奏。
我挺附和汪培珽的观念。孩子是很诚笃的动物，假定听不理解，没意思，他们不会乖乖地坐在你身边跨越5分钟。他能坐在你身边听故事，代表的就算听懂了。父母大约把“听懂了多少”这种名利思维抛诸脑后。或许孩子刚初步是似懂非懂，但每多听一次，就能了解地更深一层。
不要对孩子考试以查验程度。不要置疑孩子究竟学了啥。不问孩子“听懂了没”这样的疑问。关于孩子而言，“听得懂”和“翻译得出来”是两回事。初度听无缺个故事，孩子可以只晓得50%，其他有必要靠绘画愿望、前后文猜测……但跟着多听几回，了解的程度也会逐渐添加，甚至会因为同一个词在不一样的故事中呈现，孩子自可是然地就领会了其间的意思。
?只管锲而不舍地为孩子念英文故事书，啥都不要想，总有一天孩子会给你惊喜的。
