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原标题：英语地位被“弱化”？重庆家长热议：新学期英语课大幅被“砍”！
新学期开始，重庆不少一二年级家长收到班主任新发的课程表，都感受到一个明显变化：英语课不见了。
现在的孩子都是从小启蒙英语，家长个个都在要“原版”娃，结果一开学，发现英语课被“砍”，这让家长们怎么想？
这不，在重庆购物狂论坛教育版上，有网友发表了题为“二年级，课程表上没有英语课”的帖子。
楼主在帖子中说到，虽然课表中没体现英语课，实际授课时，校本课程和地方课程改成了英语课，这样下来和往年相比没啥变化。
“砍”英语课的现象不是个别学校的做法，其他网友也发现，学校今年的课程表与往年不太一样。
“一年级有三节英语课，到了二年级就只有一节”。
如果不同年级，英语课时不一样属于正常现象。那同样的年级，课程表上的英语课数量也不一样，又是怎么一回事？
比如，去年育英小学一年级一周还有两节英语课，今年课程表上一节英语课都没有了。
这一现象也让不少家长开始担忧：
英语课时被“砍”，主课地位真的不保了嘛？
真的要弱化英语了嘛？
......
实际上，2022年新课标中对小学英语课程设置要求，外语课时占总课时比例的6%-8%，并倡导从小学三年级起再开设英语课，时间安排在校本课程的时间内计算，也就是一二年级英语并没有做
硬性要求。
目前，重庆各小学英语开设情况也有所差异。
比如，渝中区的人民小学一年级每周只有一节英语课。
同区的巴蜀小学一年级课程表上一节英语课也没有。
新村同创英语小学，每周4节英语课，没有英语的一天也要保证英语朗读。
所以，从政策来讲，相关部门并没有强制性要求小学一二年级开设英语课。
有的学校师资力量比较强，于是就从一年级开始开设了英语，而有些学校师资力量不足，所以就从三年级开始开设英语课。
虽然小学英语没做硬性要求，但在家长看来，学生提前学英语，学习效果也会比同龄人有基础。
就拿以英语为特色的新村同创小学学生来说，之前有人传言，该校的学生小学毕业后，英语可以达到专四、专八水平。
这种说法看似带有夸张成分，但有家长站出来解释道：
“大学生的专四专八水平是不可能的，不过自家孩子参加了全国中小学生英语等级考试，孩子考过了五级，相当于初中水平。甚至好一点的同学可以考过八级。”
看嘛，小学英语基础打得牢，为之后初中学习留下更多时间——这也是为什么重庆小学生家长很在意学校学英语的时间。
而在家长看来，小学英语课时被“砍”，孩子上中学学英语会不会更吃力？
为了缓解家长们的顾虑，学校也积极开展各项活动来保障孩子们的英语学习时间：
比如，人民小学会举办英语周活动，每期一个主题，让孩子在活动中接触英语。
同时学校会将校本课改为英语课，以此填补英语课的时间。
其次，增加英语社团，保障每周的课时，英语老师单独加群监督，高年级老师对英语学习要求更严格……
学校通过种种举措来给孩子创造学习英语的环境，让孩子英语学习不落后于同龄人。英语学习时长问题虽得以解决，但家长还担忧一个问题——教材。
在教材版本的使用上，每个区每所学校也有不一样的情况。
就目前重庆小学英语教材的使用情况而言，主要以人教版、外研社版、北师版为主，有的学校也研发了教材和APP。
当然教材版本不同，学的内容难度也不一样。主流的三种英语教材版本，按照难度排序：外研社版>人教版>仁爱版。
虽然少部分家长对自己学校的教材耿耿于怀，希望孩子能学难度最大的一个版本。其实吧，要西瓜说，只要是正规的教材都没问题，每一版本编排的教材自然有它的考量。
再说了，在小学阶段，尤其是一、二年级，孩子在学校又能学到多少实实在在的英语知识，恐怕更多都是激发孩子的学习兴趣。
正如，正大国际小学（原同创国际小学）老师所说：
“小学一年级的孩子学英语更多是认读本册单词、课
文、不要求写。最重要的让孩子保持对这门学科的好奇心”。
所以家长们也不要过于放大孩子早点接触英语的好处。无论学校的安排如何，家长的关键在于家校配合工作，在娃的学习规划大方向上不盲目。跟着学校的节奏，结合娃的个性和特长，因材施教。用谷爱凌的话说，“自己跟自己比，是最重要的。”
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