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原标题：梅德明教授解读：《义务教育英语课程标准（2022年版）》的新理念与新要求
编者按
4月21日，备受关注的《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式发布。《21世纪英语教育》2022年5月刊刊登了义务教育英语课程标准修订组组长、上海外国语大学梅德明教授专访，梅教授在访谈中对本次课标的修订背景、调研工作、新理念与新要求、课标中的中国智慧等方面进行了重点阐述。今日为您分享梅教授对新版课标新理念与新要求的解读。
义务教育英语课程标准的修订工作立足新发展阶段，坚持新发展理念和社会主义核心价值体系，自觉践行为党育人、为国育才的初心使命，以培养具有家国情怀、国际视野和一定的跨文化交流与合作能力的时代新人为育人目标
。课标组对应新时代人才培养的“六个下功夫”和《中国学生发展核心素养》指标，依据义务教育课程方案的相关要求，有机衔接《普通高中英语课程标准（2017年版）》，在总结、继承和发展《义务教育英语课程标准（2011年版）》的正确理念和要求的基础上，梳理和分析该版课标存在的一些问题、缺项和不足，按照新时代新要求对《义务教育英语课程标准（2011年版）》进行修订。
义务教育英语课程标准的修订工作坚持问题为导向，以目标为导向，全面体现党的十八大、十九大以来党和国家对新时代义务教育人才培养的指导思想和根本遵循，坚持德育为先、素养为纲、因材施教、全面发展的基本理念和新时代培根铸魂的育人要求，反映英语教育国际先进经验和发展趋势，体现中国特色、国际一流、面向未来的英语课程建设水准，突显英语课程内容、教学模式和评价方法的时代性、基础性、实践性、综合性等特征，确保修订后的义务教育英语课程标准好用、管用和适用。
自《义务教育英语课程标准（2011年版）》颁布后，义务教育英语课程改革取得了卓越的成绩，同时也存在亟待解决的一些问题，面临着新时代对英语课程育人的新要求和新挑战。义务教育英语课程标准修订适应新时代义务教育改革发展的需要，坚持一体化设计的要求，注重小初衔接、初高衔接以及学科间呼应配合。修订后的义务教育英语课程标准坚持继承和发展前一版课标中的正确理念和行之有效的要求和指标，同时针对存在问题、缺项和不足，依据新时代新理念和新方案新要求，对课程标准进行修改、补充和提升。
经过修订，《义务教育英语课程标准（2022年版）》在课程目标、课程内容、教学实施、评价方式等方面凸显了新时代的新理念和新要求。
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改变聚焦综合语言运用能力的学科本位目标，确立通过英语课程落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的课程目标。义务教育英语课程致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人，旨在引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，初步具备人类命运共同体和全人类共同价值意识，具有家国情怀、国际视野和一定跨文化沟通与交流能力。义务教育英语课程育人价值集中体现在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个方面的核心素养，使学生通过英语课程学习，逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。
2
改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。义务
教育英语课程内容的选取应遵循培根铸魂、启智增慧的原则，依据核心素养的综合表现和学段目标，紧密联系现实生活，尤其是学生所熟悉的、符合学生身心发展特点的社会生活和学习生活。所选内容应体现时代特征和社会进步，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等主题，由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成。教学设计以单元呈现内容，以主题为引领，以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略的学习要求。教师应依据核心素养和学段目标，挖掘单元学习内容蕴含的育人价值，突出单元整体教学的综合育人功能，帮助学生形成正确的思想观念、价值判断和结构化的认知，运用所学习和掌握的知识技能和方法策略，解决基于真实情境的任务和问题。
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改变脱离语境的碎片化教学方式，创新教学方式，践行英语学习活动观。义务教育英语课程要求以素养立意，改革传统的知识点传授和吸纳的教学模式和学习方法，倡导以学生为主体、以素养发展为目标、知行合一、学以致用的学习活动观，在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，开展指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等活动。通过学习理解类活动，获取和梳理语言和文化知识，形成知识间的关联和串联。通过应用实践类活动，在解决问题和完成任务的过程中，不断内化所学语言和文化知识，学以致用。通过迁移创新类活动，尝试在新情境、新任务中解决真实生活中的新问题，达到学用结合、乐学善用、主动迁移、善于建构的目的，促进核心素养的逐步形成和有效提升。
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改变以考试为主的单一评价方式，构建素养导向、主体多元、方式多样的评价体系，实施“教学评”一体化，以评促学，以评促教。义务教育英语课程要求实施一体化和一致性的教学评，倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念。要求在考查学生语言能力的同时，重视考查学生的文化意识、思维品质和价值取向。强调评价的过程性和发展性，根据学生在学习过程中的表现及时提供反馈与帮助，持续
反思和改进教学，推动以评促学、以评促教。充分发挥学生的主体作用，充分关注学生的个体差异，采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式等特点，遵循导向性、科学性、规范性和适宜性等原则，遵循课程标准规定的课程内容和学业质量标准，重点考查学生的价值观念、文化意识、思维过程，以及综合运用英语解决问题的能力水平和成就表现。
总之，此次义务教育英语课程标准的修订做到把好方向，体现课程的育人价值、功能和方法；找准定位，体现课程的适切性、基础性和发展性；遵循科学，体现义务教育阶段学生成长成才的基本规律和英语教育教学的特殊规律；优化课程结构和教学内容，实施深度学习、深度教学，使英语课程与其他课程形成育人合力，实现减负增效的目的；强化指导，增强课程的可操作性，确保义务教育英语课程标准的理念和各项指标要求在课堂教学、学业评价、教材建设、教师发展等方面真正落地。
内容来源：《21世纪英语教育》2022年5月刊返回搜狐，查看更多
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