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“这是orange（橙子）吗？不，这是 tangerine（橘子）。”在番禺执信中学附属小学的西餐厅里，树童英语老师范文杰正与该校二年级学生上《英语美食》课程。孩子们一边制作水果酸奶，一边用英语流利表达着制作过程："add some yogurt , cut some fruits……"，在真实的场景上，孩子们毫不胆怯随口飙英语。
背单词、刷阅读、考高分……这些英语学习方法已经“老土”了。为了让孩子突破英语“开口难”，演戏剧、玩乐高、制作美食和虚拟VR学习已经成为小学英语校本课程的新手段。
4月11日至12日，由基础教育课程杂志社中小学英语教学研究办公室主办，番禺执信中学、广东树童教育顾问有限公司协办的“2019年小学英语特色校本课程建设研讨会”正式拉开序幕。国内英语教育专家与来自全国各地英语教研战线的700多名教研员、校长、骨干教师齐聚一堂，探索基于
核心素养的英语特色校本课程建设。
特色课程上学生边做酸奶边说英语
范文杰的课程目标非常清晰：不光要让孩子学会用英语来表达食物的烹饪方法及食材名称，而且要提高学生的动手实践能力，培养学生健康饮食观念。不光如此，在课堂上他还通过不断的提问引导学生深层次思考：“What fruit do you like? how do you make your yogurt parfait?”他说：“除了让学生在玩中学提升语言能力之外，我们还通过提问引发的思考和团队协作提升学生的思维品质，激发学生学习探索的能力。”
特色课程展示中，戏剧英语、乐高英语等英语学习方式赢得现场观摩老师们的掌声。在现场展示的广州、成都的部分小学甚至已经用英语来上数学、体育和科学课。有英语老师表示：“很多孩子是学英语，但是不是用英语，我们希望通过创设多种真实场景和浸入式的学习，提升他们的学习兴趣和学习效果，让他们学了就会用。”
研讨会上，教育部《英语课程标准》研制组核心成员、英语特级教师刘兆义进行了专题讲座。他认为，在新课标中，教学目标已经关注学生的综合英语能力提升为英语学科核心素养。而英语学科核心素养最重要的是培养学生的思维品质和学习能力。
为此，英语课堂教学要把重点放在学生“做什么”上，为每个学生有意义的“参与、感知和体验”的学习过程，英语校本特色课程也要围绕学生的能力研发才能收到更好的效果。他谈到，多年以来，各地已在英语特色校本课程当中作出比较成功的探索，比如刚才的美食英语课，有些孩子平时不愿意开口，但是在课堂中却能一边制作美食一边说英语，显示特色课程的探索成效。
广州英语校本特色课程建设重视阅读
会议设置了校本课程建设分论坛，广州、成都、武汉等多地名校代表分享了他们在英语校本特色课程中的探索。
番禺执信中学附属小学校长张太禄主张以“公民素养、国家责任、全球视野”培养学生，英语教学讲究“二元合璧”的特色，即国家课程与地方课程深度融合，还有“三面归一”，即在实施教
学课程当中，由社会、学校、家庭的三方深度合作，同时与广州市著名教育机构合作，引进优质外教。必修课程中，与学校义务教育阶段的英语课程关联度由60%上升到80%，毕业时，学生能用流利的英语讲述学校10个以上有温度的故事。
天河区华阳小学刘莎老师谈到，该校学生英语阅读存在阅读速度慢阅读量少、英语阅读信心不足等问题，为此，学校设立了“小学英语单元主题扩展阅读课程”，使阅读教学得到具体的落实，让学生会阅读、爱阅读、享受阅读。比如，低年级拓展阅读课程目标为见词能读、掌握26个字母的发音规则、能朗读简单的绘本故事书，坚持英语绘本阅读等，到了中高年级就有阅读量的要求了：六年级学生的累计阅读量将达到4万词左右。为此，学校制定了有效的阅读策略，比如在课外拓展阅读系列活动中，设定了阅读漂流计划、英语童话剧表演会、读书分享会、午间悦读时光，同时，还以阅读积分制的办法，鼓励学生坚持阅读，培养积极的阅读体验。
【记者】钟哲
【图片】钟哲
【校对】曹柏英
【作者】 钟哲
【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端 南方号~教育~广州教育头条
