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原标题：从入门到流畅，美国孩子英语阅读必经的6个阶段

心理学家兼作家的美籍波兰裔女士 Jeanne Chall 博士 1983 年在纽约出版《Stages of ReadingDevelopment(阅读力进阶)》一书，在书中，Jeanne Chall博士将美国孩子从阅读入门，到阅读流畅的过程，划分成六个阶段。

1、Stage One 听读

第一阶段，美国孩子喜欢听大人朗读绘本。绘本语言简单，大多一页仅一句话，句式经常重复，比如：I like the dog.I like the cat. 孩子喜欢简单的文字，也喜欢重复的句式。大人的朗读，有助于孩子内化语言。

所谓内化语言，是指孩子吸收的不是“一个单词”，而是“一个话语”。比如，孩子反复听过“I like the dog. Ilike the cat。”之后，孩子吸收的语言，并不是孤立的单词“I”，也不是孤立的单词“like”，而是像“I like……”这样的话语结构。日后，孩子想说喜欢什么的时候，就会直接调用“I like…”表述自己的喜好。

在这个阶段，孩子常常利用绘本的画面提示，一边看书，一边复述念过的故事。孩子往往并不认识书上的单词，只是通过复述故事来假装阅读。

2、Stage Two 猜词

第二阶段，孩子时不时猜测单词。通过猜词，孩子逐渐明白阅读既包括“看字”的过程，也包括“理解”的过程。相比于看图听故事，孩子觉得阅读费脑子。在这个阶段，孩子意识到自己没有阅读文本的能力。因此，孩子常常拒绝朗读文本。

这个阶段，可以教孩子认识视觉词汇(SightWords)，教自然拼音(Phonics)，

教孩子注意英文字母与读音的联系。

视觉词汇，比如 at, and, that, the, he, it, on, she这样的单词，孩子应该见词能读，无需分析字母发音。有的美国幼儿园把视觉词汇写在星形卡片上，并把卡片贴到布上，挂起来，方便小朋友记忆，如下图：

从入门到流畅,美国孩子英语阅读必经的6个阶段_the插图(1)

这个阶段，孩子经常把注意力放在单词形状和读音上，不去关心单词的意义。比如，孩子或许能轻轻松松读出下面的单词：there,their, they're 但孩子不知道 3 个单词的意义差别。

3、Stage Three 寻找关联

第三阶段，孩子不断熟悉字母与发音的关系，并通过简单的书籍，体验流畅阅读，培养阅读自信。

中国孩子的英文瓶颈，从第三阶段开始出现。孩子从绘本书、桥梁书，进入章节书阅读，明显感到难点增多。

4、Stage Four 阅读

第四阶段，随着阅读能力的提高，孩子的好奇心越来越强，孩子把阅读，当作了解世界、获取知识的窗口。

5、Stage Five 思考

第五阶段，孩子阅读各种观点的书籍，孩子的阅读不再局限于文本的字面意义，而是能回应文本，能够提出疑问。

6、Stage Six 批判思维

第六阶段，孩子成为具有批判和反思意识的阅读者。孩子熟悉各种文体类型，能根据实际需要，综合运用精读、速读、略读等等阅读策略。这个阶段，孩子已经初步跨越文字壁垒，成为熟练的阅读者。

从入门到流畅,美国孩子英语阅读必经的6个阶段_the插图(2)

给中国学生英语学习的启示是什么？

0-3岁磨耳朵阶段，先听

这个阶段孩子们还小，语言学习的主要任务是学好母语中文，但在学好母语的同时，也应该开始第一外语英语的语感启蒙。从磨耳朵，以韵律和节奏开始。有条件的家庭可以开始用押韵的、旋律欢快的英语童谣、英语儿歌、分级读物和绘本的原版音频，让孩子开始听。

让国内的孩子和国外的孩子一样，从小就听中文和英语儿歌和各种押韵的童谣及原版故事音频，节奏明快，朗朗上口。日积月累，孩子很容易听得懂歌词，还能够自主模仿。也就是说，孩子即使没有理解快速的语音资料的中文意思，但通过大量的听，他的辨音能力提高了，就能够把语音中的元素区分开来。

值得一提的是：

大部分父母轻视了“幼儿一开始是通过耳朵来学习”这个事实。孩子的语言表达能力是否流畅，在于成长阶段是否大量接收到咬字清晰且有内涵的语言输入。因此，透过耳朵所接受“知识真、故事善、文字美”的英语刺激，才是培养孩子扎实能力的基础。

家长在这个阶段的角色和作用：

家长给孩子提供原汁原味地各种音频资源，包括儿歌、童谣、原版故事、动画片音频等等，前提是以孩子喜欢，愿意去听、翻和玩的资源为主，让孩子有意无意地听。

3-5岁启蒙阶段，先听说

几岁开始英语启蒙，有很多不同的说法，实验证明3岁是一个比较好的起点。0-3岁是儿童母语发展的黄金时期，如果孩子语言能力强，3岁之前把母语说好，3或4岁时进入正式的启蒙。有关专家通过对100位孩子的观察研究，发现3-4岁是儿童学习第二语言的理想模型。

3岁启蒙的好处是孩子不排斥英语，许多5岁的小孩排斥简单的动画和读物，因为他们的中文母语能力已经比较强，会嫌英文的启蒙读物幼稚无趣。

启蒙阶段最重要的也是听。如果英语听力输入不够的，则应继续加大听力输入。按照循序渐进地原则，先从简单的英文儿歌开始，然后适当加入动画片和故事音频。这个阶段，家长要为孩子创造一个良好的听英语的环境，让孩子多接触英语，多听英语。目标是让孩子基本听懂简单的生活用语、指令，不断扩充听力词汇量。爸妈可以跟孩子说一些日常口语，最有效的是跟小朋友做英语童谣的互动游戏。

这个阶段，对于抵触听读故事的孩子，不应该先从读英文开始，而应该先从读图开始。给他们一些以图片为主的纸板书、洞洞书、布书和图片卡，通过中文辅助理解图片，让孩子感受到英文书和中文书理解起来没有区别，从而消除对英文书的恐惧。

3至5岁的孩子应继续听力输入，同时加强情境训练，通过动画片、原版书、日常对话建立对应模式。四岁之前的阅读，一般以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物。

家长在这个阶段的角色和作用：