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兴趣是学习所有知识的原动力。只有学生对本学科感兴趣时，他们才能积极学习参与，积极获得和应用知识。在英语教学中，大多数学生对英语不感兴趣，因此教师应积极指导，唤起学生对英语学习的兴趣。从实际的教学工作开始，将科学有效地教授英语，为学生的英语打下基础，并为将来的学生发展铺平道路。为此，本文基于高中英语教学中激发学生学习兴趣的策略研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
1 高中学生对学习英语缺乏兴趣的原因
基于高中学生对学习英语不感兴趣的原因，总结了以下原因：第一，英语本身很困难。英文和中文的结构存在明显差异。尽管学生从小就开始学习英语，但是他们从小就开始逐步学习英语，但是学习英语的时间有限，对于英语词汇，语法，听力，阅读等，基础较差、理解力缺乏。随着英语语言难度的增加，学生无法跟上教师教学的进度，因此内心是十分抵触学习英语知识。第二，教师缺乏科学教学，导致高中英语课程停滞不前。一方面，传统的教学
观念限制了教师的思想，另一方面，教学负担。例如，在大多数课堂老师中，教学方法如下：使用10分钟 来复习上一堂课的基础知识，使用20分钟来讲授该课程的基础知识， 并使用10分钟进行练习。在最后的5分钟内回顾与总结。这种机械化、 快速化的教学过程，一旦学生跟不上教学节奏，将不可避免地导致学生缺乏对学习的兴趣。学生只是根据老师的要求机械地学习，这种被动化学习状态只会造成学生负面学习情绪加重。第三，师生情感交流较低。教师与学生之间适当的情感交流对教与学有益。教师可以帮助学生及时学习英语时解决困惑，并减少学生对学习英语的抵触情绪。但是，许多老师忽略了师生之间的情感交流，这影响了学生学习英语的兴趣。
2 激发学生对中学英语学习兴趣的策略
2.1 营造良好的教学氛围
随着高中生面临入学考试，压力也很大。父母和老师对自己的期望，各种考试和练习等等，会让学生感到更多的学习压力。在这种情况下，许多学生再也不会感到学习英语的乐趣。因此，教师在高中英语教学时，必须首先了解主题，在教学过程中避免传统的灌输教学方法，并为学生创造一个相当好的学习英语氛围环境，使学生处于良好的环境中，这样将有效激学生学习英语的兴趣，并且促进提高英语教学质量的氛围中，重新生成学习英语的乐趣。例如，在高中英语教学中，教师可以将英语教学的内容与学生的真实生活结合起来，从而激活英语教学的氛围，同时缩小学生与英语语言技能之间的距离，使他们不再觉得英语技能很无聊。例如，当教学生“与家庭成员有关的单词”时，老师 可以拍摄他或她在教学过程中事先准备的全家福，并用它来介绍教学内容，从而鼓励学生对学习英语产生兴趣，这样在轻松愉快的学习氛围中激发他们的热情，从而实现促进英语教学质量提高的教学目的。
2.2 教学方法尽可能有趣
为了有效激发学生在高中学习英语的兴趣，教师还需要引入新的教学概念，改变传统的英语教学方法，并使英语教学方法尽可能有趣，以有效地唤醒英语学生。例如，当老师向高中生教授英语阅读时，他们可以
在教学过程中使用多媒体技术向学生展示阅读文章的内容，并有效地更新视频，图片和声音的教学方法，从而使所有教学活动为学生量身定制。这样可以进一步使学生学习过程中集中精力，有效保证学生课堂学习的良好状态。
2.3 专注语言艺术的运用
为了有效激发学生对高中英语学习的兴趣，教师还应在教学过程中注意语言艺术的运用。高中英语很难，学生常常无法跟上老师的步伐。目前，如果教师在英语教学中仍然使用无聊的语言，不仅会激发学生对学习英语的兴趣，还会增加学生的学习英语负面化情绪。因此，在用高中英语授课时，教师还必须注意语言艺术的运用，并在课堂上积
极运用愉悦的教学语言来使学生觉得生动有趣。这样可以增强学生学习英语的热情，从而有效地达到激发学生学习英语兴趣的目标。
2.4 建立科学评估模型
在高中教育英语教学过程中，为了有效激发学生学习英语的兴趣，除上述几点外，课堂教学评价也起着重要作用。有效的教学评估可以帮助教师及时了解学生的实际情况，然后针对性地进行教学，并根据学生的实际情况进行调整，使所有的教学都适应学生的“学习过程， 从而满足学生的身心发展的需要，所以对课堂教学的评估本身具有一定的指导性。因此教师在教英语时可以积极地运用一些动机评估，以保持学生对学习英语的兴趣，从而达到激发学生对学习兴趣的目的。
3 结语
总之，英语作为高中生的必修课，在入学考试中也占很高的分数，这对学生来说非常重要。但是，鉴于高中英语教学的现状，由于学生的压力很大，教师的教学方法不合理，学生对英语没有兴趣，英语课程存在很多问题。针对这一问题，作者认为，教师需要意识到学生对教育的兴趣的价值，并采用有效的方法激发学生对课堂教学的兴趣，使学生能够积极参与英语教学，从而有效地理解英语课程的魅力激发并发展了学生的学习兴趣。
