英语教学基础理论——第五章英语课程论

style="position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;">英语教学基础理论——第五章英语课程论whoever

一、英语课程相关问题<div>1.什么是课程</div><div>curriculum源于希腊语<i>currere</i>(跑道）</div><div>强调三方面：第一知识的传授；第二促进学生学习的过程；第三能够表明学生已经获得新知识的学习结果</div><div>特点：计划性；目的性；中心突出（学生）</div><div>2.课程与大纲的区别</div><div>课程指实现教育理想之形式内容的规划或学习活动的安排，是对总体教学目标的描述，适用于各个科目。</div><div>课程大纲是根据不同内容提出的更加具体更具有操作性的指导性文件，可从目标到可实施的具体内容。</div><div>3.课程与教学关系</div><div>课程教学理念内涵解析：课程与教学过程的本质是变革，教学作为课程开发过程，课程作为教学事件。</div><div>4.英语课程基础（哲学，心理学，社会学，语言学，教育学等）</div><div>二、英语课程性质和任务</div><div>1.基本观点</div><div><b>基础教育阶段英语课程性质</b></div><div>《课标》（2003）规定高中英语课程性质：高中英语课程是普通高中的一门主要课程学习外语可以促进学生心智、情感、态度、与价值观的发展和综合人文素养的提高。</div><div>英语课程基本概念：（1）重视共同基础，购建发展平台（2）提供多种选择，适应个性需求（3）优化学习方式，提高自主学习能力（4）关注学生情感，提高人文素养（5）完善评价体系，促进学生不断发展</div><div><b>英语课程任务</b></div><div>课标（2001）内容：激发和培养学生学习英语兴趣，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，是学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新能力，帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好基础。</div><div>2.教学目标</div><div>关注学生学到什么，运用所学知识能做什么，发展什么情感态度运用什么策略等。目标要落到实处。</div>

三、英语课程设计<div>1.基本观点</div><div><b>课程设计组成部分</b></div><div>教育理念、对语言的认识、对语言的教学思路</div><div>从目标到内容；从目标到内容再到方法；目标到内容到方法载到评价再到目标。</div><div>英语课程包括内容：（1）分析学生需求（2）建立课程目标（3）编写和修订教材（4）组织教学（5）指导练习（6）课程评估</div><div>2.英语教学实践与应用</div><div>5e学习循环模式</div><div>要素：（1）参与（参与吸引学生注意力的活动，激活思维，调动原有知识）（2）探究（给学生时间思考、计划、收集信息等）（3）解释（学生对他们在探究过程中发现的东西进行分析）（4）拓展（5）评价</div> 四、英语课程实施<div>遵循教学原则</div><div>关注英语语言和语言能力的关系</div><div>重视教材编写和使用</div><div>实施任务型教学</div><div>重视课程资源的开发和利用</div><div>强调英语课程的评估</div>

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