- A+
二、听说与平台
听说读写中的听说，对于我们英语教师来说无疑是最难把握、最难实施的任务。不过，再难的任务总有实施的可能，只要我们自己愿意去做起来。对教师而言，除了自己的专业修养外，我们应当大胆地为学生提供听说训练平台，让他们通过摸爬滚打积累体验和经验。
（一）集体项目
所谓集体项目，主要包含三条线：1）课堂中的听说训练。主要指在教授课文、报纸等语言材料时所设计的听说活动。2）听说教程。能让听说教学避开标准化题型的轰炸，融入一定的微技能训练。3）专用语音室训练。语音室电脑系统中安装专门的听说教程，可以选择适当内容进行训练；进入高三后内容改为听说测试。
（二）个人项目
个人项目主要集中在听和听说，从两个方面来考量，一是坚持实施的时间长度，二是项目实施的系统性。实施时间越长，越能得到改进，且效率也会持续增长，而系统性是检测项目效果的一个很重要的因素。但是这两个因素也可能会使很多人望而却步；反过来，如果能克服困难、始终如一，那么回报也是自然的。
1、NewsQuiz
2004年在课堂教学中导入NewsQuiz英语新闻听力实践，宗旨是通过教师自己编制的最新听力教材，从语言因素和非语言因素两大方面提高学生听力意识和能力。从spot dictation到paragraph dictation，再到半自主的self-dictation，带领学生坚持听力训练，从而让听力教学落到实处，并内化为学生自我要求、自我提高的内驱力。它服务于高中，作用于大学。经过五届学生的实践，证明NewsQuiz听力训练无论短期效果或长期效益均有无限潜力。
2、Story date
上海2017年开始实行高考新政，英语一考变两考，听说测试以10分计入总分。教师们积极响应高考新政，投入到听说教学中。针对学生的实际情况，我从2019届高一第二学期起（即2017年2月起）开始实行story date项目。项目的宗旨很明确，旨在在有限的课堂中，以较为合理、经济的形式，让学生在听说上行动起来。
Story date的基本模式是：每周一次，每次40分钟。过程：①One-round story-sharing。共六组，每组六人，三三对坐。先与对面同学互讲互听一分钟故事，然后移动座位，每人可有三次“听”和“讲”的机会。 ②Group work: What impresses me most... 组内六人分别谈听后印象最深的故事。③Group leader summary: 组长对组员的表现作简要点评。④Watch and feedback: 六位组长组成一组交流各自组内活动情况（围坐教室中间）；同时六组学生依据一个方面观察一位组长的发言情况，等组长们交流完，反馈给全班。课后：交准备稿。语言技能：过程中四个步骤前均提供参考用语。
Story date的实践项目从2017年3月至2019年2月，记录在案的有二十次。
story date听说训练
3、One-minute speech
story-date的实施，对学生同伴交流会起到推动和提高作用，但是其他能力的培养也必须跟上。因此，在高一第二学期的6月，顺势推出了one-minute speech实践活动。
One-minute speech的实践是在story-date逐渐稳定、成熟的基础上实施的，因此在时间的设定和流程的设计有相似之处（也是每周一次，每次40分钟），但起点和层次高出一些。它的宗旨是培养学生就某一主题自信表达、论证自己观点的能力，所以，带有浓厚的思想交流和思辨意义。one-minute speech的主要流程三个： Group sharing，Class sharing和Acceptance speech。因为时间关系，这里就不具体介绍过程了。
One-minute speech活动感受：
1、给学生这样的机会和时间来展示他们的演讲才能，也许他们的演讲比较稚嫩，也许他们的讲稿写得不太精美，但是言语是出自内心，情感是发乎心底，他们传递了自信、信任、友爱、谢意，也把生生关系、师生关系调和到一种理想的互动状态。
2、老师在报刊阅读教学中倾注的点点滴滴学生也都看在眼里，经时间发酵，转化成一种对报纸的忠诚度和认同度，成为一种珍贵的粘合剂。
3、只要给他们舞台，就有灿烂的时刻。
4、40分钟，前半部分小组分享风平浪静，似在酝酿，高潮部分是代表当众演讲，是全场华彩部分，也是全体学生互动、欣赏、反馈、表达的最佳时刻。
5、教师在期间，必须言简意赅地即兴点评，发出指令；必须果断把控时间节点，保证整个流程顺利完成。
one-minute speech演讲训练
三、写作与书写
我们经常用字如其人来形容一个人的娟秀的字迹犹如他的相貌一样清秀。所以写得一手好字还是很有优势，尤其体现在我们的作文教学中。
从2019届高一第一学期开始实施学生英文书写模仿训练的。一开始先选定两种较为典型的字体：一种为Migraffiti（regular），变化自然，整体感觉华丽好看，它的特征是在一定程度上摆脱了印刷字体的字形和笔划的约束，字体的艺术性体现在其完美的外在形式与丰富的内涵之中。另一种是Ar Berkley（阿尔伯克利字体），该字体纯黑醒目，笔画清晰随意。两种字体学生可以随意选择一种进行模仿训练。
这里有一个满关键的事情，就是教师一定要坚定地实施这个措施直至产生效果，否则很有可能就是不了了之。这项措施从高一持续到高二，两年时间，大多数学生的书写情况得到了良好的改善，有些学生的书写赏心悦目，有很高的艺术性。
正如NewsQuiz直接作用于学生的听力，Story date和one-minute speech直接作用于听说一样，书写训练直接得益的是学生的写作得分。我们可以从下面一组数据中看出三者对学生成绩的作用。（见图片，略）
从上面这些期中、期末以及后面的一模、二模考试中看出，（3）班从高一第一学期期中考试听力平行班第五、写作第五，随后持续上升，中间虽略有波动，但总体保持稳定，至高三二模考试听力，听力平行班第一、写作平行班第二。我坚信，虽然也可能有其他的因素，但NewsQuiz、书写训练、Story date、One-minute speech在高中三年中起的作用是无法否认的。这也是我自己的信念：坚持定会有效果。
所失
（一）写作基础训练的缺失
在2019届三年教学计划中，有对基础写作训练的规划和节点，但由于主客观原因的制约，导致这项基础训练被架空，这是令人遗憾的事情。所以，事实上学生真正的写作训练还是从整体开始，而并没有很好地从字、句子和段落开始。
（二）营造教师良好的自我提升氛围
教师需要不断地在业务上提升自己，包括教学设计、课堂教学、评价命题等。教师业务的提升很大一部分可以贯穿在整个三年的跨度内。但是，在实际操作中，有限的时间很有可能被教学任务、教学事务瓜分干净，导致很难挤出时间、有时候也不好意思再剥夺教师的教学时间。
（三）语言输入时，教师的作用
语音、词汇、语法构成了语言的基本组成部分，其中现代英语的词汇量已达到200多万，而且随着时代的不断变化英语的词汇量还在不断更新、扩大。英国语言学家George W.Wilkins在《语言教学中的语言学》一书中指出“没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。”由此可见词汇在英语学习中的重要性。实际上离开词汇人们就不能有效地进行听说读写等各项活动，就无法表达思想，传递感情。事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。因此，词汇教学是英语教学中的重要一环，掌握和探索词汇教学法十分必要。学习词汇首先要搞清楚词汇的基本构成方法，这样才能使英语学习事半功倍。
（完）
（上见）https://www.toutiao.com/i6996924327278936612/
