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??跟着科学的打开和年代的前进，家长的教育观念也在不断更迭和进阶。传统的死记硬背现已不能满足今世家长对科学育儿的需要，在保证教育作用的一起，孩子的学习领会也相同重要。以英语学习为例，课堂方法及教育方法多样化正变成趋势。
对此，不少公司给出了对应对案，经过变革课堂或以科技赋能，持续将学习领会向强快乐喜爱性、互动性等方向进行转化。作为立异教育的建议者之一，书戏教育一向坚持以学生为教育重心，将寓教于乐的教育理念渗透至教育的每个环节，不管是课堂游戏的设置、奖赏机制以及课堂晋级，都体现了书戏让孩子们在玩乐大学习英语的教育主张。
在曩昔的观念里，学习和玩是敌对的，如同“玩”是阻止孩子学习的祸不单行，家长避之不及。高尔基说过：“游戏是儿童知道世界的途径。”玩是孩子知道世界的方法，心思研讨标明处于言语学习期的孩子首要依靠感官领会而非理性思维来与外界接轨，如何引导孩子将两者联系，对孩子的归纳本质的前进有着不可以替代的作用与意义。
寓教于乐，学习快乐喜爱化
创建之初，书戏教育就不走寻常路，在引入国外教材或遵从传统的第三
条路上，书戏选择了自研教材，以原著英语为切入点方案课程，课程包括了入门级、初级、中级、高档到专业级不一样学习梯度需要，究竟以抵达经过英语原著中的文学内核影响孩子思维方法的教育意图。
常言道，快乐喜爱是最佳的起点，成人言语学习的启蒙期间，孩子短少必定的自立性和克己力，成人英语教育的进程需要外界进行合理的引导，逐步培育孩子的学习快乐喜爱。书戏的教材源自各大英语名著，故事中精彩的情节可以极好的激起孩子学习快乐喜
爱，在教师的说明进程中潜移默化培育英语思维;除此之外，孩子还可以在原著故事大学习许多的天然人文和社科艺术常识，在必定程度上拓宽视界，归纳打开。
复原场景，学习立体化
书戏的立异教育不只于此，假定“快乐喜爱”是启蒙，那么“风趣”则是持续学习的源动力。在书戏课堂上，孩子在书戏课堂中的表达时刻跨越60%。教师并非照猫画虎地带读跟读课件，而是
经过扮演式教育联系课室的声光电作用，让孩子感同身受融入其间，经过日子化、快乐喜爱性的感官探究领会学习进程，创造了解和赋有愿望力的场景领会、真实的言语环境，扩展孩子的贮藏常识，前进输出主题言语的才能，一起还能激起孩子的猎奇心，愿望力，创造力。
教师更多是扮演一个引导者的人物，经过一系列拓宽和引导发问，联系卡牌游戏、翻转课堂等教育设置协助孩子将学习的英语常识进行了多场景的实习操练。在书戏，孩子习得的英语不只是是一门常识，更是变换成实践的言语东西，可以在日子中完成自若运用。
据悉，书戏课堂已晋级至4.0版别，以智能化教育载体前进教育方法和优化教育内容，课堂交互性更强。玩与学并非水火不容，书戏经过寓教于乐的教育理念为孩子创造、供给适合的玩大学的环境与土壤，让他们更简略的在自立学习动力下，获得更强的表达才能、逻辑思维、艺术本质等归纳才能。将来，书戏教
育将持续打磨产品和效能，为孩子带来更优质的学习领会。
