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在大多数9岁的中国孩子还读着绘本或桥梁书时，Emma已经在今年暑假写出了一本自己的故事书——The Adventure On Cheese Island，并在年初通过了PET考试（剑桥通用五级考试的第二级，9岁通过者寥寥），还曾拿到过上海外研社杯上海地区一等奖、读写新天地杯一等奖，还是上海地区空手道第五名。
当所有人都认为她是个小学霸的时候，Emma妈妈却说：“在女儿的英语启蒙上，自己也走过不少弯路，因为错误的启蒙方式，导致Emma很长一段时间都不肯开口，甚至因此耽误升学，所以今天想和大家分享
一下自己‘失败的经历’，希望能帮助更多的宝爸宝妈。”
英文名：Emma
年龄：9岁
鲸鱼学龄：1年
鲸鱼级别：美国小学语文G2-B
注：G2-B相当于国内初二或初三学生水平
城市：上海
获奖情况：PET通过
注：PET考试，相当于国内初高中衔接或高中生英语水平，在国内，9岁能通过PET考试的孩子凤毛麟角
外研社杯上海地区一等奖
读写新天地杯一等奖
通过3E 二笔、二口
3E：少儿英语水平测试，俗称“三笔四口”
二笔对标国内三四年级学生水平
二口对标国内三年级学生水平
兴趣爱好：阅读、手工、空手道
Emma暑假读过的书
Q：请问Emma现在的英语水平怎么样？
A：我觉得和同龄的孩子相比，她“听说读写”几个方面算发展得比较均衡的，没出现什么特别的短板。平时在学校，老师会找她录一些听力题，因为觉得她口音纯正；暑假的时候她还“偷偷”写了一本小书The Adventure On Cheese Island给鲸鱼的外教老师，因为这也是之前就答应过老师的，我前两天刚把书寄出去；而且今年刚通过的PET，从成绩上看这四个方面都比较均衡，所以我觉得她现在听说读写在这个阶段还挺不错的。
Q：您当时是怎么给Emma做英语启蒙的呢？
A：其实她启蒙算比较早的，大概2岁的时候，我就已经开始给她放英文儿歌，当时一些很有名的绘本、书单，基本上能买的我也都买回了家。因为我自己就很喜欢儿童文学方面的书，所以很长一段时间里，我都是配着点读笔给她读，后来慢慢变成了亲子阅读。所以说她启蒙还算比较早的。
不过因为我当时的理念还是比较放飞的，就想着不用让她学到跟母语一样的程度，就让她培养一下语感，以后对英文不会有陌生感就行，所以那时候我也没往长远了想，方法也比较随意，我就只是给她读，没有要求她跟着读或者提问，也没有指读，连循环也没有，真的是一本书读一遍就换了另一本，几乎不会再看第二遍。所以导致她后来对每本书都没有特别深的熟悉度，也一直没有输出。后来过了很长时间，
我发现其实用这种方法效率非常低，导致她开始自主阅读的时间特别晚。
Q：Emma在鲸鱼外教培优学习的一年，有什么明显的进步吗？
A：她的改变特别大！她大概上了半年课的时候吧，有一次我看老师的课后反馈，说Emma上课总是抢答，有时候老师都要把她禁言一会儿，我当时就特别惊讶。因为我们之前的确走了不少弯路，没有为她建立足够的自信，导致她一直不肯开口说英语，后来还因为不肯说耽误了幼升小。刚开始来鲸鱼上课的时候，她还因为不敢说，会紧张得汗水把衣服打湿。后来老师评语说她上课会抢答，甚至要把她禁言，我真的觉得特别惊讶。
她现在已经完全克服了以前那种不自信的心理，在学校，英语也已经成了她的优势学科，我还跟她说：“你现在对英语感兴趣了，而且学得很好，你在学校里就可以轻松很多，别人考试的时候复习三门课，你复习两门课就可以了。”
Q：在鲸鱼外教培优之前，您给Emma报过其他的线上英语班吗？
A：为了让她开口说英语，我们之前试听过很多家线上机构的课，比如哒哒、VIPKID、51Talk、爱优思这些我们都试过，对比几家之后，我们选择了其中一个，给Emma报了个1对1的课。
Q：Emma在那些培训班成绩怎么样？和在鲸鱼上课的感受有什么不同？
A：其实去每个培训班的目的不太一样。那时候给她报爱优思的班，就是报的口语课，目的就是想让她开口说，只要有人跟她聊天，让她熟悉外教上课这种模式，就算目的达到了。虽然当时也有教材，但是学习这方面其实没什么进展，效果仅仅是接受了外教上课的模式。后来Emma年纪也大了，也不适合继续这么“放羊”了，我才给她报的鲸鱼的课。
要说感受有什么不同，就是“固定”和“不固定”这种上课模式给我们带来的感受吧。爱优思的老师都是不固定的，在爱优思上课的时候，我们每次都要自己去约课，每次约到的都是不同的老师，本来Emma就是个比较敏感的孩子，我还怕她不适应，好在那时候上课不需要说特别多深入的话题，也不需要她说很多，老师只要做到能和孩子开开玩笑、多说一些鼓励的话就可以了。
但是来到鲸鱼之后开始上教材了，我觉得“固定老师”和“固定同伴”就非常重要。
因为市面上的产品还挺多的，我当时选鲸鱼的时候也比较慎重，老师不固定的话我是比较不放心的，因为每节课师生之间都要适应，我担心Emma又变得不习惯了。
我们选同伴的时候还特意跳了一个比她略大一点儿的同伴。Emma的学伴比较活泼，上课的时候不管语法对错都敢说，一点儿都不犹豫，我记得Emma前几节课的时候就一直在观察那个小姐姐，也没怎么说，后来慢慢的她才开始说了，我觉得固定同伴是一个互相学习的过程，也能起到很好的促进作用。
还有就是鲸鱼的老师真的很用心，Emma一般不喜欢我陪她上课，所以我只能通过老师的一些课后反馈来了解她的学习进度。Mairin老师的反馈总是写得非常多，不会像其他机构的老师那样一直在鼓励，而是很客观地在评价孩子上课的表现，有好的也有不好的。
Emma的鲸鱼外教老师Mairin的课后反馈
反馈内容概述：上课时老师和Emma讨论了世界上很多不同类型的环境和地区，比较了阿拉斯加和中国的季节变化，讨论了北极和沙漠的相似和不同之处。对于这类问题，老师很开心Emma可以用英语表达自己的观点。在课程的写作部分，Emma告诉老师她喜欢写一些虚构类的小故事，老师很期待将来可以读到Emma的作品，也希望Emma可以不吝分享。
比如老师会在反馈里跟我说她们一起分享了什么有趣的事、孩子最近喜欢什么、看了什么书，包括她之前上课抢答、还有一些作业不完善的地方，老师也会比较客观地写出来，有时候还会给我们家长一些建议。印象特别深的是有一次老师反馈说“有段时间Emma总是用课文原文来回答，她也不愿意用自己的语言去总结”，老师就会给我一些建议，让我跟Emma对照课文，跟她讨论一些故事情节，告诉我应该问一些什么问题，连具体的问题都会给到我，真的特别用心负责。
Q：能详细聊聊Emma写的书吗？
A：其实这件事我也是从Mairin老师的课后反馈里了解到的。当时老师在反馈里说：“Emma喜欢写一些虚构类的小说，希望有一天能看到。”在这之前我都不知道她在写东西，我看到这句话的想法就是，她什么时候写了文章，我发给那个老师就算了，但是没想到她暑假在家写了一本书出来。然后她写的时候正在看《老鼠记者》，我就模仿那本书的排版风格、内容形式，把她的文字和配图、地图什么的排成了一本书打印出来。
Q：Emma自主阅读的习惯是怎么养成的？
A：Emma其实到了二年级才开始读初章，到现在也就一年多的时间而已，我觉得后面这段时间她的进步是比较快的。
我觉得培养孩子阅读习惯，最好就是按照她的兴趣来。比如Emma非常喜欢马，她暑假就会找来《飞马神话》和Percy Jackson这种书看，我刚开始还觉得这些书有点儿“超龄”了，因为她今年考完PET的AR才4.4左右，但是这两套书的AR都在5＋。我当时还问她确定要读这么难的书吗？她就说自己要读，结果6本读完了之后，她的AR直接达到了5.9。
AR：Accelerated Reading.美国权威的英语阅读水平测试，据统计，美国成年人的平均阅读难度不会超过9.0。
还有一个我觉得家长的引导也比较重要。如果Emma挑了一本书，我就会赶紧跟进，我先看一遍，然后给她设计一些阅读报告之类的东西，帮她进行精读。
我记得她分级读物大概只刷了半年，就提出要读《神奇树屋》，我当时觉得她水平可能还没到，又不想浪费树屋那么好的资源，我就先看了一遍，然后做了一些翻翻书的素材，让她边看边做那种立体的翻翻书。最开始她还挺抗拒的，因为觉得太烧脑了，后来因为做完了比较有成就感，老师还让她把翻翻书带去学校展示，她现在已经十分喜欢动手做了。
Q：您觉得英语启蒙中，有哪些弯路是可以提醒各位家长的？
A：从我个人的经验，我觉得有三个建议可以分享给大家吧。
第一个就是教育方向一定要目的明确。如果你在体制内的话，一定要在学英语的时候考虑到升学，我们当时就是完全没有规划过，所以就糊里糊涂地定了一个对口的学校，但每个家长肯定都希望孩子能获得更好的教育资源的。
第二个就是要重视自主阅读。如果想让孩子上好的私立小学，就要有一定的阅读能力，我记得Emma当时参加私立小学考试的时候，学校就发了一张卷子，结果她一个字都不认得，只好错过了考试，挺无奈的。
第三个建议就是家里不要囤太多书。家长反复给孩子读一本书，读透了，肯定比走马灯一样看书效果好。
采访快结束时，妈妈介绍了Emma的一些其他“身份”，如上海市空手道比赛第五名、校足球队队员，同时也是个喜欢画画、爱做手工的文艺小女孩儿，一动一静的爱好，并没有在这个9岁女孩的身上呈现出违和感，反而成了她优秀人生的一个开端。
