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英语教育虽然贯穿义务教育阶段，但是很多学生的英语水平仅仅局限于书面，越来越多的英语培训班也因此诞生。笔者以义务教育阶段教好英语为目标，设计了一个英语有限计划，和大家分享，欢迎留言交流。
这是一个价值上千亿人民币的问题——从1977年恢复高考至今，中国人每年花在英语学习上的时间和金钱越来越多，但大多数人的英语水平还是很尴尬。
而我尝试用不一样的角度去思考，确信找到了这个问题的答案。
不过，如果只想着赚钱，我想只会离答案越来越远。因为英语教育培训机构想要利益最大化，所以，他们需要的是有更多学不好英语的人。
而我想说的是，我们真的不能在义务教育阶段把一代人的英语都给教好吗？
一、英语有限计划
以切实提高国民英语水平、促进教育公平为目的，特此献上——英语有限计划。
这个计划包括两件事。
第一件事
由国家确定下来有代表性意义的80个英文句子，并提供开心、伤心和生气等多种情绪所对应的发音示范。每年中高考以及其他全国范围的考试就固定从这80句之中选择一部分作为口语考试中的朗读题。
换言之，就是把这80句英文发音的意义，上升到九九乘法表之于国民数学教育的高度。若能花点时间好好思考一下，你会发现这样做极其简单，而又极其有用。每个英语学习者都能够在英语发音方面得到足够多的、免费的帮助。
第二件事
由国家组织编辑2000小时时长的学习材料，注重最好的学习内容上的安排，以及学习内容在排列顺序上的最佳安排，依托网站和APP，免费供所有英语学习者使用。
学习材料主要以有趣的图片和视频片段作为素材，仅用于学习用途。
为什么是2000小时时长？
你可以算一下人这短暂的一生除去吃饭睡觉，还剩下多少个小时可以用在英语学习上。
二、必须达成的共识
关于这第二件事，要从必须达成的一点共识说起。
有人要学做一道番茄炒蛋。那么，我可以从头到尾，按时间顺序安排好，并讲清楚他每一分每一秒要做什么。如此，大多数愿意配合的学习者都能够把一道番茄炒鸡蛋做好。
而你学习英语，可能你昨天在学校背了几个单词，可能你今天在家里做了一篇课外阅读理解，可能你明天要完成培训班老师准备好的听力题。
——你总是挺随机地在学英语，不论是何时学，或者做什么。
面对远比番茄炒蛋要复杂得多的英语学习，如此随机的、拼凑起来的学习过程，对应的自然就是随机的学习结果——结果就是大多数英语学习者都没能把英语学好。
而随机的反义词是确定。确定的一整个学习过程，才更有可能对应一个确定的、精心安排的、预先设定好的学习结果。
那么，极其简单而又极其有用的一个思路就是，由国家组织编辑2000小时时长的学习材料，把一个英语学习者从头到尾要做什么给具体确定下来，
细致到每一句英文，依托网站和APP，免费供所有英语学习者使用。
三、设计方案
下面要介绍的是我的设计方案。
当然，退一万步讲，也可以面向全国征集一个更好的设计方案。
不管他对于英语学习有什么更加美妙的认识，都可以相应地化身为一个细致具体的英语学习路径：甚至于在某个时间点让学习者做一件什么事情，然后在之后的某个时间点再让学习者来谈论之前这件事；又或者让某人以怎样的一个形象去找学习者按照剧本说一些话，发挥空间是非常大的。
在我看来，英语要在用中学。
不把英语使用起来，就不可能掌握好英语——这一点是无法反驳的。
那么，2000小时时长的学习材料完全可以仅包含一个个的的英语使用练习。其它任何必要的学习内容只会穿插在练习之中。换言之，是否属于必要的学习内容，必须认真斟酌，以保证效率。
既然是把一个英语学习者从头到尾要做什么给具体确定下来，那自然有且只有一条时间线。
学习者不需要回头，每个练习都有相应的编号。编号越大的练习之中，进阶练习的所占比例也会随之增大。学习者按照编号从No.1开始完成所有练习。什么时候进行复习或总结，或者重复做某一个练习，也是事先安排好的。
具体而言，一个英语的使用练习会以图文或者视频加文字的形式，在网站或APP上呈现。这些练习在内容和形式上可以是非常丰富的，包括但不限于对话、笑话和童话。
关键在于让学习者有足够多的、非文字的信息帮助他进行理解。
下面举的是简单例子。
基础练习
比如说有一个视频，其中，A说“Please take a seat.”，B直接坐下，或者说了声“Thank you.”，并坐下。
再比如说有这样的图文，图片里头乌云密布，文字是“It’s going to rain.”这种练习的要求最简单，就是阅读图文，听台词，跟着说，或者进行行为动作上的模仿。
进阶练习
比如说给学习者看一个视频片段。其中，A说“Please take a seat.”，然后要求学习者给出反应。
假如此时想不到怎样
给出正确的反应，则可以选择获取一点提示（比如一张椅子或沙发的图片，又或者内心的英文独白，比如“I should be polite.”，比如适合当时情绪的一小段音乐），或者更进一步，获取答语的前半句作为提示，或者最后一步，照着参考答案去完成一次英语的使用。
总而言之，一个英语使用练习，要么是属于不需要提示的基础练习，要么是属于备好了提示的进阶练习。
而值得一提的是，进阶练习之中的提示一般是提供前半句，然后学习者补齐后半句。而不是提供后半句，学习者补齐前半句。
举个例子，“天生我材必有用，____________”相比较“____________，人间正道是沧桑”，你感觉哪个回答起来更容易？
相比较随机地、大包大揽地学，设计怎样的学习目标，才能够让学习者有更高的学习效率呢？
假如说英语的语言世界是一片湖面。那么，一个英语使用者能够听懂或看懂的部分只不过是中间一个大圆圈，而他本身习惯使用的那部分则是被包含其中的一个更小的圆圈。本身所习惯使用的，意思就是说不应该出现太多不像是会出自同一个人之口的表达。
英语的使用练习分为两种。其中，基础练习对应的便是这个大圆圈，而进阶练习对应的则是那个小圆圈。
虽然有些人在面对一个进阶练习的时候，可能会更加频繁地需要看下提示或者参考答案。但是，只要学习者每天都能够进行相对较大量的英语的使用，一天一天地把英语可持续地使用下去。我就有理由相信，他在其中的某一天达到了不错的英语水平。
换言之，我不认为学习者必须把每天接触到的所有英文句子和单词都掌握了，才能最终学好英语。
当然，为了让这个简单的逻辑推论能够更加站得住脚，我还可以进行更多的精心设计。
四、设计思路
首先，怎样让学习者有能力把英语使用起来？
所有单词都会标注音标。另外，虽然每个句子的发音讲解都会设置成学习者表示有需要才会显示出来，但是都会与本文开头所提到的80个句子发音紧密呼应，让学习者比较容易掌握新的句子发音。
学习者在刚开始进行英语的使用练习
时，也不应该保持沉默，因为声音是生动的，富有情感的，而且能够帮助增强理解和记忆。更何况他是在英语的使用过程中学习英语，而不是等到把英语学会了再进行英语的使用。
其次，确定的一整个学习过程才更有可能对应确定的、预先设定好的学习结果。
所以，一个很重要的问题是怎样让学习者愿意把英语使用下去？
激发学习者的兴趣和好奇心是关键。
整一个英语学习过程真的可以是非常好玩的。比如下面这张图片，海绵宝宝说“你们以为我平时是怎样洗碗的？”
类似的图片我个人也已经收集了九百多张，而2000小时时长的学习材料总共只需要多少张图片呢？
最重要的一点，怎样确保学习者在英语的使用过程中会逐渐进步？
首先，要强调的是，正因为是把一个英语学习者从头到尾每一分每一秒要做什么给具体确定下来。所以，自然能够统计某单词或语法点在某个练习之前已经出现过几次，能够有所有最合乎效率的精妙设计。
为了让学习者整个的英语学习过程更加纯粹，所有学习内容都会尽可能不包含中文。
比如说，为了尽量不影响学习者体会英语不同于中文的表达方式，以及让学习者优先利用图片和视频内容去做一些合理的猜测；每个英文句子都不会提供完整的中文句子翻译，而是只在个别单词下方提供相对应的中文解释；而且这还要取决于该单词在此前已经出现过几次。
当能够用此前已经出现过几次了的单词，去编写一个新单词的英文释义的时候，也会给这个单词准备好英文释义。
其次，语法知识的讲解也会有，但只会零散地在合适的时间节点提供给学习者。因为学习者可以自信地把每一句英文念出来，先把很多语法知识当做理所当然。
而且，正确的句子（比如“He likes English”）和错误的句子（比如“He like English”）之间的发音差异，也要远大于通过语法知识所感知到的两者间单纯在字母拼写上的差异。
把所有英文句子中的单词用小圆点把音节给分开，可以先让学习者在耳濡目染的过程中逐渐熟悉单词拼写规律。
因为英语单词的字母拼写与发音之间，有着
高度统一的规律，比如说“do·ing”和“king”。所以，既然这么有规律，就没有必要让学习者太着急去掌握很多单词的书写。
另外，在英语的使用过程中，特别是针对进阶练习，会尽可能地让学习者有一种确实见过或者似曾相识的感觉，包括语言层面上的，又或者人物和环境等层面上的。
让学习者更容易逐渐加深自己对于英语的理解和记忆，包括对于英语表达方式的理解，对于单词拼写的记忆等等。同时，尽可能确保学习者在面对任何一个进阶练习时，都已经有了相应的准备。
学习者按照编号从No.1开始完成所有练习。编号越大的练习之中，进阶练习的所占比例也会随之增大。
其中，编号较小的进阶练习会默认呈现更多的提示，比如包括答语的前半句，以限制学习者过多的自由发挥。
在面对编号较小的进阶练习时，学习者更多地以参考答案为准。而在面对编号较大的进阶练习时，学习者已经有了更好的评价自己给出的答案的能力。
最后，怎样检验学习者的学习成效？
答案很简单。就是看他在遇到进阶练习的时候表现如何。
当然，为了不事先泄露题目，也可以另外准备一些进阶练习作为考试内容。
注意，很关键的一点是，不能用改错题，或者判断哪个选项符合正确语法的题目，来检验学习者的学习成效。
因为“1+1=2”是可以脱离人类而存在的，而英文的语法正误只是人类的约定俗成。
英语的对与错并没有那种像数学那样易于接受的逻辑，在水平尚且有限的时候，英语学习者一次次犯错和被纠正，他不可能只记得什么是正确的语法。
同时，为了尽量不影响学习者体会英语不同于中文的表达方式，在英语学习者水平尚且有限的时候，也不应该用翻译题去检验他的学习成效。
五、总结
由国家确定下来80句英文发音，并将其上升到九九乘法表之于国民数学教育的高度；这样做极其简单，而又极其有用；每个英语学习者都能够在英语发音方面得到足够多的、免费的帮助。相比较随机的、拼凑起来的学习过程，确定的一整个学习过程才更有可能对应预先设定好的学习成果；有着非常大发挥空间的一个思路就是由国家组织编辑2000小时时长的英语使用练习，把一个英语学习者从头到尾要做什么给具体确定下来，细致到每一句英文；依托网站和APP，免费供所有英语学习者使用。你可能有一些我预料得到的疑问或误会。而我还思考了更多，比如针对不同性别、性格、兴趣和年龄段提供更多各具特色的英语学习路径，将英语有限计划“出口”到日韩等国，给美国人整一个中文有限计划……碍于文章篇幅，不能赘述。
读者朋友可以通过你能想到的各种方式支持我提出的英语有限计划，谢谢！
英语有限计划旨在切实提高国民英语水平，促进教育公平。事关千家万户，事关你我，事关未来。有越来越多的人了解并支持英语有限计划，国家便不会当作没看见，谢谢~~
华南农业大学外国语学院，英语专业。
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