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民立中学初三学生赵雨婧忘不了那节英语课，随着铃声进门的老师顾天麟，真真切切背着一把吉他，全班惊呆。“那天要学的课文，与音乐有关，没想到顾老师现场自弹自唱了一首欧美老歌《Over The Rainbow（彩虹之上）》，那堂课上得太有感觉了。”那之后，顾老师甚至常用歌词来给他们做听力、听写练习。小姑娘说，是他的带领，让自己爱上了欧美流行音乐。
“Today we are not going to use our English books.Let's have some fun.（今天这堂课，我们不用课本，来点有意思的。）”这是不同寻常的教学设计者，年轻的顾老师经常跟学生说的一句话。
英语作业：画狼人
禁放烟花爆竹，你怎么看？上午第二节课，民立中学初三（1）班全班，一次激烈讨论正在进行，投影板上大大的字体“POLLUTION（污染） vs.TRADITION（传统）”。“或许我们可以改进爆竹配方？”“过年传统为何不可以随着时代更新？”……学生争相发言。特别的是，他们都用英语。没错，这是一堂普通英语课，整整一节课，围绕着这个新闻话题，听英语脱口秀、学习新词汇、了解各国文化传统，40分钟不知不觉过去。
哪能真的不需要课本？在顾天麟眼中，课本上的知识点、教学要求，都是英语课的基本，他希望在教学方式上，突破常规，有所创造。他说，“学生来学校，我们过去总觉得他们就理所应当去听、去接受，但其实如果能有意识地吸引更多主观能动性投入，是不是能让他们学得更好，用得更活。”在资深老师的带教下，顾天麟练好教学基本功，也开始了自己的探索。
语法课上玩起了拼图游戏——顾天麟把各种时态的句子打印出来，按照主语、谓语、宾语一一剪开、打乱，让学生根据时态、词语配对一一还原。上到有多个人物的课文，即时把学生们请上台演课本剧，他在下头拍视频。花样百出的课堂，让他班上学生的整体英语成绩在
年级里也排在中上游，也给了这个才当了6年老师的年轻人更多信心。
那次作业，顾天麟记忆犹新。那是自己给学生的课堂阅读材料，讲狼人的，主要为了帮助学生掌握各身体部位的英语单词，为了检查学生是否真的记住了、看懂了，他要求每人回家按照文章的描述，画一个狼人交上来。第二天的作业，他也惊呆了。Q版有着忽闪忽闪大眼睛的可爱型狼人、画成动画形象柯南的侦探型狼人，还有因为变身把牛仔裤撑出好几个破洞的狂野型狼人……百花齐放的作业，看得出每个孩子的努力。
“学英语就像……”
对于这个有点特立独行的顾老师，校长曹斌挺支持。他说，“大胆创新，探索未来教育的方向，青年教师有追求，学校就提供平台。”
顾天麟说，区里“剑桥在职英语教师认证”培训时的一个课例，对他影响至今。当时的示范授课老师让学生一个个来回答这个问题：“Learning English is like……”让学生在学习知识点之外，首先反思自己学习的动力、过程、困难、目标，或许，可以让他们在真正的学习实践中走得更顺。在他自己的课堂上，第一次尝试开始：请学生一个个走上黑板，写上自己心中“学英语就像……”，英文单词不会写就写中文，总之畅所欲言。一堂课下来，满满一黑板，答案五花八门：就像出国旅游，就像爬树，就像吃苹果……顾老师觉得，不用点透，再写上答案的同时，学生已经有了自己的思考。
特别让他意外的是，第二天一个平时课堂表现并不起眼的女生，专门交出了自己的书面答案。那是她自己画的一幅四格漫画，线条轮廓有点幼稚，却一看就明白——图一是一个小人骑自行车，“学英语就像骑自行车”；图二图三连起来，骑车小人路遇大狗吓得摔倒了，“有时也会遭受挫折”；图四是蓝蓝天空下骑车的小小背影，配上文字“But we must be patient.（所以我们需要耐心些）虽然路很遥远，但很快乐。”
这幅两年前的涂鸦漫画，依然保存在顾老师的电脑里。让学生通过实践体会、感受学习过程，坚持至今。
“老师的职责，塑造未来”
他的学生王浩然，记得那次特别的
作文指导课，因为顾老师在课上开起了辩论赛：辩题“要不要穿校服”。全班分为正方反方，英语大辩论，40分钟意犹未尽，老师宣布，回家就以此为题写作文。小王有太多话想说，作文写得连老师发下的纸都不够用。许多学生都知道顾老师的招牌讨论课。“该不该养宠物”“如今是不是有太多作业”，英语讨论中，语言能力得到锻炼，而年轻人所思所想的小火苗也散发着光亮。
“教育不仅仅是把已经存在的知识点交给学生，更应该塑造未来”，顾老师觉得，作为老师，在教学过程中给他们更多机会思考、教会如何承担责任、辨析是非、做出选择，进而塑造人生态度，这样的教育目标并无学科之限。“尽心教过的学生成长为社会栋梁，何尝不是教师改变未来的方式，那是一份责任，也是为师的一种真切的幸福之源。”他说。
为了提高教学质量，学校里老师每个学期都有听课指标，顾天麟不单听其他优秀老师的英语课学习，还常去观摩语文课、地理课活动。在他眼中，教育是共通的。还记得那次观摩语文课，正上到阅读《爸爸的花儿都谢了》，节选自林海音小说《城南旧事》的最后一部分，写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。“我看到同学们在阅读时，体会思考着自己、亲情，思考着与父母的关系、与班级的关系，甚至童年与整个人生的关系。教育真的可以给孩子们思维的更大空间。”顾天麟说，“未来影响他们一生的，也许很少会是此刻考了多少分，而仅仅是在校园学习生活不经意的一次触动，那个时刻，就很特别。”
